德國孩子上完 3000小時幼兒園後，已經會訂計畫、修理玩具...而我們 卻只會吃點心？
http://www.cmoney.tw/notes/note-detail.aspx?nid=21890. (圖片截取自 找話題) 近年來，越來越多的小朋友在上幼兒園時， 就學拼音、學英語、學數學、 學詩歌、學朗誦、學繪畫、學舞蹈…… 三四歲的時候就被迫放棄了玩具、遊戲， 拿起了對他們來說艱深難懂的課本。 繼續看下去... 對於一個德國
. (圖片截取自 找話題) 近年來，越來越多的小朋友在上幼兒園時， 就學拼音、學英語、學數學、 學詩歌、學朗誦、學繪畫、學舞蹈…… 三四歲的時候就被迫放棄了玩具、遊戲， 拿起了對他們來說艱深難懂的課本。 繼續看下去... 對於一個德國
遊戲，是孩子的天職！學齡前的孩子，究竟該去哪裡玩？ 幼兒園附近的公園貼了設施更新告示已經有些時日，每天早上看公程車和推土機進進出出，不得其門而入，只好帶著孩子坐公車去遠一點的公園玩。過了兩個禮拜左右，公園終於再度開放，園所裡的大孩子一進公園裡便迫不及待地衝向新滑梯，克勞蒂雅突然問了我一句「這滑梯施工完成了嗎？。。。還是刻意設計這樣的？」我定眼一瞧，才發現原本孩子上了攀爬架到了上頭，可以順著滑梯溜下
德國各種幼兒教育思想流派，概括而論以戶外自由玩耍（Freispiel）為學習主軸，主題教學（Projeckt-thema）為輔。而這樣全然以幼兒為主體的全人教育，不僅僅為孩子帶來快樂的童年，還有主動探索的學習能力，和對其一生都無比重要的自我價值的建立。 學習過程中，留給孩子自我探索的部分若相對缺乏，孩子在未來的成長過程中，可能得費更大的氣力來獲取外在的認同感。 因為在孩子的理解中，「發現」和「