台灣人的風骨展現在一個石碑上，可惜現在鮮有人知。 在阿里山森林遊樂區裡，日本人為了紀念砍伐紅檜有功的日本博士，建了一個琴山河合博士旌功碑。 台灣的石匠不甘心為侵略者歌功頌德，在刻字時故意把博士的「博」字漏掉一點；在刻「功」字時，又故意把功字的「力」刻成「刀」。 其寓意：「博士掉頭，功德靠刀。」 馬關條約後日本殖民統治台灣長達50年，但中小學校長、派出所所長、警察局局長、各地地方政府首長、一級官員⋯⋯沒一個是台灣人。 日本人統治台灣，把台灣人當二等國民看待，這是一個歷史事實，台灣中學歷史教科書，卻歌頌日本統治台灣稱為「日治時期」（日本治理台灣時期）奇哉怪哉！ 台灣人的風骨被糟蹋了！ 奈何！奈何！ 現今台大博土比不上這位不知名的石匠。

搞台獨的人沒有數典忘祖，沒有切斷傳統。因為他們是日本皇民，日本軍人，灣生的後裔。日本戰敗後有三十萬日人滯台，歸化中華民國國籍。 二戰中，他們的敵人就是中華民國。搞台獨，否定中華民國只是本能溯祖源的心理，當然心安理得。台灣是馬關條約割讓的，也不是日本故有領土，即使摧毀也再所不惜，只要有一絲成功的機會。這樣看，就能理解謝長廷如此偏坦日本欺壓行為。 今已確認這群人有李登輝，蔡英文，蘇貞昌，辜寬敏。 個人能力有限，請大家幫忙檢查台獨份子抗戰勝利後的戶籍文件，揪出那些是歸化的日本人，或是日本皇民。把他們掃出政治圈，不要再潛伏在中華民族的人群中。戳破他們 非我族類，其心必異 的陰謀。這樣才能讓世人知道台獨是異族在我們內部策反的詭計!

「仇中媚日」的認知教育 從新版高中第一冊歷史課本說起 伍少俠 （高中歷史教師） 教育，是一個國家長遠發展的重要施政項目，尤其是國民教育。除了打造「國強民富」的遠景之外，教育更重要的功能，即為塑造國民對國家、民族的認同。就此而言，觀看我們現行的高中歷史教育，既無應有的知識水平，更無「中國」、「華夏民族」之清楚敘述！以下試以現行高一歷史課本為據，簡要論述此一「亡國亂民」的教育亂象。 在所謂新教綱頒佈施行以來，本人在這一學期第二回任教高一。在此意識型態領軍的課綱之下，新版的歷史教科書，不但基本史實、重要觀點錯誤百出，更重要的是，為何水準如此的教科書，還能通過教科書審查會議、出版上市呢？以本人之前曾出任多年審查委員的經驗，其原因不外乎兩者：其一為「倉促審查，囫圇吞棗」，其二則為「不顧學術，全憑教條」。無論是哪一項，都說明了此回所謂的「新課本」品質之陳陋與低劣。若欲詳細陳述其種種缺失，恐耗費章節巨大，故本文即針對為害最深的高一第一冊，隨意舉一家版本（在「課綱」與「審查」的雙重威嚇之下，各家版本受「意識牢籠」之箝制皆深，內容大致相同）略舉數例，以證本人所言。（引文後標明此段資料所在教科書頁數。） 操弄一：「雙標」論述 此為本冊撰寫的「標準」手法之一，同樣一個措施，若是中國政府所為，就是傷害台灣人民；如係日本殖民政府所為，則是嘉惠台灣人民。由這個手法延伸出來的是曲意頌揚日本殖民政府，中傷污衊中國政府。先舉一「雙標」之例，之後再以「媚日」與「仇中」兩項為主，分別舉論之。 如林爽文事件後，清政府實行「番屯制」……原住民族土地流失更形嚴重……牡丹社事件後，沈葆楨……推動「開山撫番」……嚴重限縮原住民族的生存空間。（日據台灣後，日本）總督更提出兩次「五年理蕃計畫」……後期則直接以武力占領原住民族的領域……至此，國家力量完全控制全台的每個角落。（以上24-25頁。此頁數為引用之資料出處，以下各處所示亦同。） ※清代「開山撫番」就被譴責為「嚴重限縮原住民的生存空間」，日本殖民政府的作為就是「國家力量」的展現，全然不顧及原住民生存感受；這樣的內容，全然站在日本殖民政府的立場，今天台灣還是日本的殖民地嗎？ 操弄二：媚日 媚日為著力核心，如：日本明治維新後……人口過剩，海外移民被視為解決國內人口問題的不二法門。（49頁） ※我問學生：解決此問題，除了軍國主義式的移民外，沒有其他方法了嗎？ 如：吉野材原為花蓮南勢阿美族中最強盛之七腳川社居住地，因1908年抗日失利，舊有之地遭官方沒收。（49頁） ※我再問學生：日本殖民政府這種作為，合法、合理嗎？有沒有壓縮原住民的生存空間？ 如：中日戰爭爆發後，總督府為了開發東部資源，扶植日本企業，提供就業機會。（50頁） ※為了「扶植日本企業」而開發東部的資源，站在台灣人的立場，我們的教科書不應該譴責一下嗎？ 如果以上內容還沒夠「媚日」，請看下一段敘述： 台灣人因不想在台灣當二等公民，而輾轉前往東南亞活動……以軍伕、志願兵、看護婦、慰安婦等身分，至各地從事軍事、醫療性等工作。 （52頁） ※當這張投影片在上課打出時，當場就有許多學生們發出噓聲，對此嗤之以鼻。連這群從小受到執政黨「黨國栽培」的學生們都知道的－－軍伕、慰安婦的地位比二等公民高嗎?!－－審書審員、教科書作者，會不知道?! 若以文憑、經歷來看，上述編寫教科書的諸公們，是知道的；知道了還寫成如此，不是「媚日」是什麼?! 以下再舉數例。如：新式製糖工廠……壓榨蔗農的利益。故當時有「第一憨，種甘蔗乎會社磅」等俚語，意指農民種甘蔗賣給會社並不划算。（78頁） ※「第一憨」的事情，課本竟然只有「不划算」三字輕輕帶過！所以我馬上問學生：既然不划算，為什麼又要賣給糖廠？ 由於學生們對此內容還有印象，馬上就有學生們回答：因為日本政府要求農民，只能把甘蔗賣給指定的糖廠！－－答的好！我點頭示意，表示之後還會再用課本內容說的更清楚些；到了相關內容時：日本領台後，同樣為增加土地稅收，再次整頓「隱田」。 為避免調查引發台人反彈……（日本殖民政府）在地方士紳的協助下，由日籍測量團隊進行測量，且不另徵收測量費用。總督府推動的土地調查事業……不僅有利於總督府的稅務徵收，亦方便日本資本家投入製糖事業 。（以上 90頁） ※我再問學生們：設立糖廠，對誰最有利？日本殖民政府，有沒有考慮到台灣人民的生活與利益？把甘蔗賣給日本糖廠的台灣農民們，真的只有覺得「不划算」而已嗎?! （總督府）針對台灣的……林野等項目，進行大規模的調查……進行各種現代化的基礎建設。（148頁） ※林野調查的結果，台灣島約90%的林地成為日本殖民政府所謂的「公有地」，這項措施到底使得哪些人受害了，哪些人得利了？ 此版本的教科書一點都不在意、一點都沒有提及；這項使得台灣原住民飽受其害的措施，課本卻只大剌剌地宣揚是「現代化的基礎建設」?! 除了在政治、經濟活動上對日本殖民政府歌功頌德外，在其他文化活動方面，課本內容亦不忘秉此原則，大力地偏頗論述。如：台日佛教寺院間關係良好……台灣佛教得到發展的空間，但已逐漸日本化。皇民化運動時期，佛教寺院大多被迫納入日本佛教體系。（100頁） ※於此，我問學生們：日本入據台灣之前，佛教的發展空間不大嗎？ 再問：如果佛教已日本化，為何之後還會「被迫納入日本佛教體系」？ 更重要的重點是：日據時期，台灣一地的佛教，已日本化了嗎？我接著引用目前知名的網路資料平台所載的以下兩段內容： 其一：（民國94年）台灣佛教的信仰人口約801.5萬人，占2,300萬人口的35%，其信仰人數可能與道教、儒教與台灣民間信仰及其他新興宗教有重疊的情況。 其二：1941年，全台灣人口共500多萬，而光是積極參與日本佛教宗派的信仰人口就達到80,000人。 ※簡而視之，目前台灣的佛教信徒總人數約800萬，約台灣總人口數的35%；而即使皇民化運動已推行了四年的台灣，「積極參與日本佛教」的人口，也僅占當時台灣總人口數的 1.6%！所以我簡要的說明資料後，接著問學生們：依上述兩段資料，日本殖民統治台灣時期，信仰日本化佛教的台灣人，算多還是少？ 又如：（日本殖民統治時期）總督府因進行「市街改正」而大量拆除舊建物……由於日人受「脫亞入歐」的思想影響，此一時期的建築常出現西式尖塔、圓頂或廊柱造型，使台灣街貌煥然一新。到了日本殖民末期，又為反「大東亞共榮圈」的精神，在建築中融入了拱窗、帝冠式屋頂等東方元素。（123頁） ※日本殖民政府拆除我們的舊建築，就是「煥然一新」；為了殖民政府的「大東亞」，加入東方元素又是理所當然的事情。如此， 台灣人，還有自己的主體性嗎?! 操弄三：仇中 為了加強媚日力道，「仇中」自然成為不可或缺的添加劑；此等內容，在課本中不勝枚舉，僅舉數例；如：清代基於漢族中心本位主義思想，將原住民依歸化的程度，分為「熟番」、「化番」、和「生番」。（16頁） ※只指責「漢族本位主義」，對於日本殖民政府所稱的「蕃族」則毫不批判！ （光復初期）有上百萬軍公教人員與眷屬隨政府來台……帶來社會極大壓力。（52頁） 1945年日本戰敗，中華民國接收（光復）台灣，但受到戰後中國大陸經濟蕭條之累，台灣的經濟亦受到衝擊。（81頁） ※日本殖民政府於投降前後，在台灣瘋狂地發行台灣銀行券，以致在我們政府還沒來接收之前，台灣的經濟狀況早已紛亂不堪！對於日本殖民政府的惡行全然不提，卻移花接木地將此亂事的責任推給自己的政府！環顧世界，任何一地也找不到如此荒謬的國民教科書籍！ 戰後，台灣傳統宗教一度被貶抑為迷信和浪費的象徵。（104頁） ※就佛教而言，面對當時中共在中國大陸對宗教活動的打壓，中華民國成為華人佛教信仰的另一重要區域；面對此一發展，我們的政府，有貶抑其宗教活動嗎？ 以上內容，其實只要略為查閱資料，斟酌筆法，應該就可以寫出最起碼符合基本史實的客觀看法、評論一致的內容來。如果連這一點都做不到、做不好，請問將如何增進學生們的思辨能力？更遑論對於自身文化與國族的認同！ 簡而言之，新版課本品質之低劣，大致上可由三點視之：一為「史實的錯誤或扭曲」，二為「教條性的陳述或宣揚」，第三則為由第一點與第二點而產生的「內容先後的矛盾或打臉」。更進一步來看，之所以會出現以上的種種誤謬，其核心原因在於：這一本所謂的高一台灣史，其實就是一本政府「仇中媚日」的教條宣傳手冊！為了達到此目標，所有內容都必須全力導向這個教條。在此大前提之下，課本的品質，焉能不低劣?! 後記：雖然世道紛濁，但是事在人為。在我以立場偏頗的教科書內容為本，用補充其他資料、頻繁地與學生們互動、討論了一段時間之後，令人略感欣慰的是，學生們的思辨與反應能力也與日俱增。某一日課堂上提及：（清代漢人）伐樟熬腦，整地種茶，造成山林過度開發，破壞生態……壓迫到原住民族的生存空間。（75頁） 我先問學生們：你認為到了日本殖民統治台灣後，上述問題有沒有更為嚴重？ 學生們不加思索的回答：有！ 我再問：你們猜，課本在講述日本殖民統治台灣時期，會不會提及上述問題？ 學生們更齊聲地回答：不會！ 即使喪亂的人心幽冥，低劣的教條浮濫，在一段時間的引導之下，青年學子們都漸有所長，日進有功。教科書的「閹然媚於世」、「昭然媚於日」的污濁，我們不知何時能清除，但是如果我們毫無作為，則愧為中華子孫！為了「撥亂反正」，我們責無旁貸！◆

我手上的這個,就是臺灣初中其中一個教科書的版本。 岳飛只寫了一句話,這句話說,南宋飽受金國的威脅, 信賴岳飛等名將多次打敗金兵,才免於亡國。 一句,孫中山是放在這一段話裡面,描述他是清末的革命領袖。 簡單提到,他創造了新中會跟同盟會,就這樣而已。 現在臺灣島內的學生,鍾曉雄,他接觸的歷史是什麼呢? 首先是《臺灣史》,一本書,講全是臺灣本土本地的歷史。 而這個歷史是從荷蘭,什麼西班牙,清朝占領臺灣, 不是清朝收復臺灣,是清朝占領臺灣,日本治理臺灣, 不是日本殖民臺灣,是日本治理臺灣,是這種論述下來的。 把臺灣史從中國史割裂,再稀釋中國史,這個目的是什麼呢? 就是讓臺灣的下一代,對中國悠久的歷史集體失憶。 然後再灌輸他們台獨,甚至是美化日本殖民統治的那段歷史。 很多臺灣年輕人,也就在這個過程裡面,被洗了腦,自己都不知道。

揭穿台獨歷史經過真相: 二戰最後日本戰敗投降，日本統治台灣的軍警公教技術官僚等眾多幾十萬人，集體向留學日本的蔣中正求情，以居住台灣幾十年已當第二故鄉，不願回到戰敗的破壞日本過苦日子，想續留台灣居住，蔣中正以德報怨，隻要放棄日本姓氏國藉，改成中國姓氏國藉即可留下台灣繼續居住，因而留下來的有23萬多日本僑民，至今日本裔後代約有230萬多人，搞台獨的就是這些二戰後滯留台灣的日裔皇民後代在興風作浪，可悲可恨的是台灣人不察這段日裔皇民後代搞台獨之真實目的，是要回歸日本母國統治，將台灣又變回日本的殖民地，搞台獨助紂為虐的真傻台灣人醒醒吧！速悔改剷台獨才能救台灣子孫。 可憐無知的大部分台灣人啊!醒醒吧！，原來這些日本人後代的假台灣人在搞台獨，要帶你們數典忘祖搞台獨建國隻是過渡時期，最後是要回歸日本母國統治，台灣還是日本殖民地的次等國民，無知愚蠢的一群真台灣人，竟是日本人後代搞台獨的追隨支持者，被利用當砲灰還沾沾自喜，你說是否無知可悲啊！大家應醒醒救台灣。 台灣目前隻有不統不獨不武保持現狀，與大陸和平共存自由競爭，相互通商通婚通郵，最終期能統一在邦聯或聯邦的新中國架構下[絕不是共產黨的中華人民共和國或國民黨的中華民國，更不是民進黨的台灣共和國]，讓子孫能永享太平盛世。 不收回台灣，天理難容！！[拳頭][拳頭][拳頭] 台灣官府實情，想不到整批高官都是鬼影！ 李登輝、不姓李 原名：岩裡登輝，日本血統 祖籍：日本青森縣三沢 蔡英文、不姓蔡 原名：梅原英文，日本血統祖籍：日本岩手縣二戶 陳吉仲、不姓陳 原名：戶塚積塚日本血統 祖籍：日本網走市北海道 賴清德、不姓賴 原名：寺岡清德，日本血統祖籍：日本福島縣田村 陳菊、不姓陳 原名：進藤塚菊，日本血統 祖籍：日本青森縣黑石 陳水扁、不姓陳 原名：島袋水扁，日本血統祖籍：日本岩手縣八幡平 謝長廷、不姓謝 原名：岡部長廷，日本血統 祖籍：日本福島縣小野町 蘇貞昌、不姓蘇 原名：本田貞昌，日本血統祖籍：日本福島縣南相馬市 林義雄、不姓林 原名：小島義雄，日本血統 祖籍：日本網走市北海道 原來現在統治台灣的，他們全都是日本鬼子！ 當你讀完有兩個選擇∼ 1、把他傳播出去 2、就當沒看過 無論您有多忙，請發出去！

台灣人最早來台灣，所以稱為台灣人，子孫有了好幾代。國民政府撤退來台，被稱為外省人，也有第三代。可悲無知的台灣人，熟不知日本撤退回去時，近有三十萬日本士官兵與平民無法回日滯留在台灣，現在也有第三代。有些台灣人不承認自己是中國人的後代，常聽他們說：「我們的祖先日本天皇」，大家會罵這些台灣人悖祖，卻不知他們才真正是日本人後代。目前真正在玩台獨的有多少日本人，他們不敢承認是日本人，他們就等台灣復興回歸日本，看得出來是那些人嗎？常久以來「以漢制漢」，成也是台灣人、敗也是台灣人。

我手上的這個,就是臺灣初中其中一個教科書的版本。 岳飛只寫了一句話,這句話說,南宋飽受金國的威脅, 信賴岳飛等名將多次打敗金兵,才免於亡國。 一句,孫中山是放在這一段話裡面,描述他是清末的革命領袖, 簡單提到他創造了新中會跟同盟會,就這樣而已。 現在臺灣島內的學生,鍾曉雄,他接觸的歷史是什麼呢? 首先是《臺灣史》,一本書,講全是臺灣本土本地的歷史。 而這個歷史是從荷蘭,什麼西班牙,清朝占領臺灣, 不是清朝收復臺灣,是清朝占領臺灣,日本治理臺灣, 不是日本殖民臺灣,是日本治理臺灣,是這種論述下來的。 把臺灣史從中國史割裂,再稀釋中國史,這個目的是什麼呢? 就是讓臺灣的下一代對中國悠久的歷史集體失憶, 然後再灌輸他們臺獨,甚至是美化日本殖民統治的那段歷史。 很多臺灣年輕人也就在這個過程裡面,被洗了腦,自己都不知道。

我手上的這個,就是臺灣初中其中一個教科書的版本。 岳飛只寫了一句話,這句話說,南宋飽受金國的威脅, 信賴岳飛等名將多次打敗金兵,才免於亡國。 一句,孫中山是放在這一段話裡面,描述他是清末的革命領袖, 簡單提到他創造了新中會跟同盟會,就這樣而已。 現在臺灣島內的學生,鍾曉雄,他接觸的歷史是什麼呢? 首先是《臺灣史》,一本書,講全是臺灣本土本地的歷史。 而這個歷史是從荷蘭,什麼西班牙,清朝占領臺灣, 不是清朝收復臺灣,是清朝占領臺灣,日本治理臺灣, 不是日本殖民臺灣,是日本治理臺灣,是這種論述下來的。 把臺灣史從中國史割裂,再稀釋中國史,這個目的是什麼呢? 就是讓臺灣的下一代對中國悠久的歷史集體失憶, 然後再灌輸他們臺獨,甚至是美化日本殖民統治的那段歷史。 很多臺灣年輕人也就在這個過程裡面,被洗了腦,自己都不知道。

一部中國人必看的中國現代史大製作紀錄片《百年中國-- 迷悟之間》 一．前言: 這是迄今為止，唯一一部由兩岸學者專家共同參與製作、兩岸學者專家都可接受的歷史觀點，這是一部非常重要的中國史觀紀錄片。這是一部可以提供國中、高中、大學生正確歷史觀，正確認識中國近現史，非常重要的紀錄片，非常需要大力推廣！ 這部《百年中國-- 迷悟之間》紀錄片對台灣尤其重要，台灣從李賊登輝搞教改開始，把五千年中國史觀教科書，篡改為四百年台獨史觀教科書已經過將近40年，蔡賊英文更肆無忌憚的把中國史併入東亞史，在台灣，中國史實際上已經被消失。 台灣人民被台獨課綱已經荼毒將近40年，50歲以下的台灣人民倍受台獨毒素殘害，這些所謂的［人造獨］世代， 他們不知唐宋元明清是我國祚， 他們不知長江黃河五嶽三江是我河山， 他們不認為是炎黃子孫，中華兒女， 他們認為自己是台灣人，不是中國人， 他們認為中國是外國，認為中國是中共， 他們仇恨中共，仇恨中國，仇恨中國人。 這是這40年來國、民兩黨的不肖領導，把中國史觀教科書篡改為台獨教科書，卻從未導正的台獨化教育結果，也是始作俑者，台奸日奴李賊登輝造的孽。要改回中國史觀教科書，這得花幾代人才能改得回來，教科書若不改回來，這樣年復一年的一消一長，中國人將在台灣消失，這是中華民族最大的罪孽。 這部《百年中國-- 迷悟之間》紀錄片正可以撥亂反正，消除台灣人民被台獨的洗腦和汙染。 二．紀錄片介紹： 《百年中國-- 迷悟之間》紀錄片共拍攝了六集影片：從中國五千年皇權帝制，到推翻滿清建立中華民國，至北伐、剿共、西安事變、國共合作抗日、國共内戰、撤守台灣，完整歷史紀錄，一集約六十分鐘，共六集，是一部中國現代史的大製作。 本紀錄片由張亞中先生總策劃，這部跨越百年歷史，探討整個中國現代史的歷史紀錄片，由兩岸五十餘位重量級學者共同接受訪問，是迄今為止唯一由兩岸共同參與製作的史觀紀錄片。 本紀錄片資料嚴謹、立場客觀、拍攝地點包括重要歷史場景、費時兩年，耗費一千五百萬元，由兩岸統合學會與台灣大學政治學系兩岸暨區域統合研究中心聯合製作。 本紀錄片有助於兩岸人民重新認識百年來中華民族在現代化路徑上的嘗試，體悟中華民族由於內亂外患所走過的滄桑歲月，這是一部可以提供國中、高中、大學生正確歷史觀，正確認識中國近現史，非常重要的紀錄片。非常需要大力推廣！ 每部影片都長達１小時，請耐心欣賞。 敬請觀賞～ 三．《百年中國-- 迷悟之間》紀錄片 【百年中國-迷悟之間】百年之謎必將成為百年之悟! 張亞中強力推薦!! https://www.youtube.com/watch?v=Nc9zZd2bB9s （1）《百年中國 迷悟之間》第一集-千年巨變 https://www.youtube.com/watch?v=WE_QxT8Jki8 近代中華民族現代化的進程在西方的船堅砲利威脅下被迫開動，在屈辱與壓迫中啟航。 鴉片戰爭開啟千年未有的變局。在歷經火燒圓明園、乙未割 台、巨額賠款等一連串不平等條約壓迫下，或求自強運動，或思維新變法。 最終孫中山等革命軍革命推翻滿清。 （2）《百年中國 迷悟之間》第二集-萁豆相煎 https://www.youtube.com/watch?v=wriK_3f6Myo&t=10s 民國成立，雖有共和，但人民不識民主真諦。歷經袁世凱稱帝、軍閥割據，政局如麻，五四青英尋求全盤西化，黃埔軍校成立、聯俄容共。 北伐雖完成統一但其豆未停相，人民辛苦。雖有建設黃金十年，但自中原大戰、剿共、長征、國共相殘。 最終日本侵占東北，在壤外與安內何者應為先聲中，爆發西安事變。 （3）《百年中國 迷悟之間》第三集-烽火滄桑  https://www.youtube.com/watch?v=9n7JLUeA5po&t=4s 台灣在被迫割讓日本後，歷經武力與軟性抗爭，堅持民族氣節、維繫中華民族認同。 對日抗戰促使在大陸形成第一次的民族命運共同體，卻迫使台灣人民捲入為宗主國或血緣母國的掙扎對抗。 台灣光復舉國歡騰，惟在在台灣不幸發生二二八事件;在大陸國共再度內戰，國府退守台灣。 韓戰爆發，兩岸分治。東亞峰火連天，中華民族步履艱辛 （4）《百年中國 迷悟之間》第四集-探路 https://www.youtube.com/watch?v=j-gixztC6QQ 在蔣介石與毛澤東強人引導下，兩岸分而不離。兩岸在現代化的道路上各自探徑尋路。 台灣高舉三民主義大旗，政治上採威權統治，經濟上實行土地改革、發展輕工業發展，文化上尊孔揚儒，推動文化復興。 大陸奉行馬列主義，政治上共產黨專政，經濟上推動重工業發展、實踐人民公社、堅持三面紅旗、發動文化大革命 （5）《百年中國 迷悟之間》第五集-兄弟登山 https://www.youtube.com/watch?v=OEZ_Po7XAQo 在蔣經國與鄧小平強人引導下，兩岸在孫中山的民生 主義上有了殊途同歸的交集。 蔣經國革新保台、連結中華文化、開放探親重新連結兩岸臍帶，開放報禁與黨禁奠定民主化基礎，主張以三民主義統一中國。 小平開動經濟上的改革開放，但在政治上持政治社會穩定應優先的立場，以一國兩制政策收回港澳 （6）《百年中國 迷悟之間》第六集-百年之悟 https://www.youtube.com/watch?v=2YMPRw4b_Us 江澤民、胡錦濤持續鄧小平的政經總路線。李登輝、陳水扁在兩岸定位上不同於蔣經國。 兩岸學者共同探討如何鞏固認同、建構共同體、探索現代化路徑。百年中中國的滄桑之路，證明中華民族是一個休戚與共的 命運共同體。 百年現代化探徑尋路最終目標應是天下為公。星雲大師與單國璽樞機主教為百年中國開示與祈福 

轉傳… 台商談台獨的感慨~ 台灣有四種人，沒有資格講台獨。 1. 一種是外國人，像蔡丁貴和吳澧培等等，都是雙重國籍。 金美齡根本已經歸化日本。還有一種，是千里迢迢，特別飛到美國待產的人。這樣的人，沒有資格講台獨。因為台灣有風吹草動，他們拿著外國護照，或因為是美國的爸媽，就可以跑了。 2. 一種是有錢人，像辜寬敏、許文龍、殷琪、陳水扁、各式財團老闆、、、。他們的錢，遍布全世界，才不會跟台灣共存亡，哪有資格講台獨。 3. 一種是靠大陸賺錢的人。不管是生意人還是文化人，靠著大陸市場起家或坐大。這樣的人又要做雙面人，在台灣支持台獨，撈點民粹的油水。在大陸卻又不敢講台獨，或者被拆穿了就說沒這回事。這樣的人，說什麼台獨？許文龍的奇美電子， 如果當年不是國台辦去救，早就破產了。林佳龍娶了奇美前董座的女兒，而有了大量奇美股票，因此成為億萬富翁。中共根本是林佳龍的恩人。 4. 一種是不願意當兵的人。像林昶佐說因為漏尿所以不當兵，黃國昌眼睛問題不當兵，陳為廷一度想永遠念碩士不當兵 (後來也是替代役，也不用當兵)，林飛帆用替代役不當兵，族繁不及備載、、、。 人們口口聲聲台獨，喊得讓年輕人熱血沸騰，以為台獨是花樣未來。台灣被玩殘了，時間一到，走的走，逃的逃。打仗是別人的事，政治利益和金錢利益才是他們的心頭肉。 我們其他所有人，都只有中華民國身分證，只有我們有資格談論統獨。但我們要台獨做什麼？我們所有不是富豪，沒有外國籍的人，幹嘛被他們這些人玩？ 台灣共和國對台灣只有三個後果： 1) 聯合國永遠不會承認。 聯合國只承認一個中國， 而大陸繼承了中華民國的永久安理會位子。要聯合國承認，不是癡人說夢 ? 2) 經濟當然崩潰。 台灣只有2300萬人。最重要的三個貿易對象是大陸、美國和日本。其中，日本對台灣是吃乾抹淨的。日本對台灣每年淨賺200億美金，也就是6000多億台幣。台灣對美國順差並不多，而且岌岌可危，還被迫要採買鉅額昂貴陳舊的軍火。只有對大陸，每年的巨大順差，才讓台灣還可以生存下去。台獨，就沒有了。 3) 一定發生戰爭。 領土爭執，會怎麼解決？林肯要統一，所以打了南北戰爭，不許南方獨立。美墨戰爭，美國才從墨西哥手裡拿下加州。為了福克蘭群島，柴契爾夫人千里迢迢派軍艦去打仗。面對領土，沒有任何國家會坐視。台灣是因為1895年帝國主義的甲午戰爭，中國戰敗，才被屈辱的割讓給日本。這樣的百年國恥，壓在每個中國人的心頭。問問大陸人，如果台灣一但脫離中國領土，13億人會怎麼想？他們怎麼想，大陸的政府就會被迫怎麼做。南北韓、東西德、南北越都跟兩岸一樣，在二戰後成為分裂國家。除了台灣，沒有人會不認自己的國。東西德和南北越都統一了。 台灣人真的不認自己是中國人？不認自己是中國人，究竟有什麼好處？有什麼尊嚴？是被迫吃日本核食，被當次殖民地賤民的尊嚴？還是被當美國棋子，對付大陸的尊嚴？而認了自己是中國人，究竟有什麼壞處？是不能跪拜日本？是要承認台灣光復？是要說慰安婦是被迫的？是要承認日本軍國殖民奴役剝削台灣？ 說台灣人不是中國人，究竟是為了什麼？為了誰？而說中華民國人，竟然不是中國人，這會不會太搞笑？台獨夢，到底是為台灣，還是為美國和日本利益奮鬥的夢？ 如果真要台獨，就不要逃，也不要龜縮。如果中央和地方都執政，如果國會也全拿。你還不敢宣布台獨。那就從此閉嘴，永生永世閉嘴。不要一直鼓吹台獨，一直改教科書， 一直用台獨做貪汙腐敗惡搞的藉口。現在不台獨，就永遠不要跟我講台獨。不過，那四種人，可不要跑出來，丟人現眼的講台獨。