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1 人回報1 年前
傅佩榮:性格決定命運?
前面還有半句
希望好命的人一定要看
(乾貨滿滿耐心聽完)
傅佩榮
耶魯大學哲學博士
台灣大學哲學系教授
台灣的大學比較開放
就在市區裡面
所以我上課的時候有時候很為難
因為都有人來旁聽
我的班上啊
除了學生之外
都是些老人家,退休的
滿頭白髮
哎呀,我看了都很感動
這麼好學
還跑來聽課
她們來上課有兩個特色
第一個對老師都很有禮貌
因為人到年紀大了
才知道老師的重要
當學生的時候
都不在乎老師
覺得老師很囉嗦
第二個呢
這些人來旁聽啊
上課從來不打瞌睡
但是我教的學生不一樣了
正式的學生啊
才十八九歲
上課的時候遲到早退
無所謂
來就很好的
上課的時候
餓了就吃
渴了就喝
累了就睡
所以該用功的不念書
不必念書的很用功
那我看了當然很尷尬了
結果呢有一年
來了一位女士
一看就知道
她年紀已經超過40歲了
她跑來聽課
但她沒有跟我打招呼
平常來聽課啊
都會打個招呼
說我來旁聽啊
傅教授是不是可以同意啊?
我都歡迎嘛
那這位女士聽了一學期
沒跟我講過話
第二學期
她又來了
這一次呢
第一節下課
她走到前面說傅教授
我要自我介紹
我說好啊
我心裡想等很久了
她的自我介紹很特別
她第一句話就說我爸爸是誰
為什麼?
因為她爸爸是一個土財主啊
在台灣很有名的
她家的事情都會上社會新聞的
哎喲
我就知道這個人家裡很有錢
我就問她說
你為什麼來上課呢?
她說因為我從小開始
只有一個煩惱
每天早上起來都要問自己
今天該怎麼花錢
哎喲,我從來沒碰過這種人
我遇到的人都跟我一樣
早上起來就想
今天該怎麼賺錢呢?
居然有人為花錢煩惱
我說怎麼會呢?
然後因為我父母親啊
在我小時候給我準備的錢
一輩子也用不完
所以我不知道該怎麼花錢
我上街之後呢
想買什麼都買得起
最後什麼都不想買了
覺得東西放在街上
跟放在家裡沒什麼差別
有錢人真是煩惱
我就說那你要多做善事啊
我們老師一定勸有錢人
做善事嘛
她怎麼說?
善事啊,我都做過了
我怎麼會都做過?你做過哪些呢?
她就開始列舉
她做過的善事啊
隨便一舉舉了10項
真的做了很多善事啊
但她自己接著解釋
她做善事有一個特色
每種不超過兩年
一個好事做兩年
覺得無聊了就換一樣
覺得無聊了再換
覺得無聊再換
全部做完畢之後呢
還是覺得很無聊
她的朋友們就勸她
要對付無聊
只剩最后一个办法
就是去找一件
更無聊的事來做
她就到學校聽我的課
這是我親眼看到的事情啊
所以每個人都要問自己
你對於這些世界的成就
是什麼樣的觀念
什麼樣的態度
有什麼樣的觀念
就會產生什麼樣的行為
有什麼樣的行為
就會形成什麼樣的習慣
有什麼樣的習慣
就會塑造什麼樣的性格
有什麼樣的性格
就會決定什麼樣的命運
從觀念到行為
到習慣
到性格
到命運
你希望好命的話呢
從觀念開始
沒有第二條路

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  • 民進黨洗腦了年輕人,這是國民黨敗選的重要原因之一: 反中意識毀了台灣青年 林金源(《遠望》雜誌社社長)美國南加大經濟學博士 我在大學教了25年經濟學,這學年遇到聰穎的學生YT。上學期我講授個體經濟學時,她每堂都到,都坐第一排,成績不錯。下學期我講總體經濟學,第一周她仍坐第一排,第二周開始,她躲到牆邊,再過幾周,她不來了。 在期末考的考場上,我請全班學生坦陳自己缺課的原因。但YT的原因出乎我的意料,也讓我很難過。 她寫:「我上學期經濟課全勤,這學期去比較少,因為老師在這學期開始的幾堂課說了讓我們不舒服的話,像是台灣一直想台獨,中國很強不要去對抗之類的,甚至還拿歷史想說服我們中國是最大經濟體是正常的等等,一直知道老師親中。但老師在上學期不會那麼誇張,尤其現在正是台灣該團結的時候,老師還這樣,就越來越不想去。」 我不親中,我就是中國人。我雖希望年輕人能明白愛台灣和愛中國不衝突,但我不會恣意在課堂上宣講與教學主題不關的事。(YT也說我在上學期,「不會那麼誇張」。)下學期總體經濟的前幾章,介紹GDP的定義、衡量,探討為何各國經濟成長的表現差異甚大。我順帶提及中國即將成為最大經濟體,而且根據美國學者的預測,中美產值的差距會持續拉大。根據歐洲學者的研究,鴉片戰爭之前中國本就是最大經濟體。 這些資訊讓「愛台灣」且視中國為對立面的YT不悅,我在她心目中的形象也跌落谷底。即便隨後整學期絕大部分上課內容都是與政治認同無關的經濟理論,我也不再宣揚「親中」理念,但YT卻「義無反顧」地拒絕了我的課。 懷著萬分之一的希望,我在考後約她詳談。一開始我提醒她經濟學第一堂課就指出應然(含有價值判斷、規範性)、實然(不含價值判斷、科學性)分屬兩個層面,不能混為一談。厭惡中國也該先了解中國。我本以為這一提醒,可以使她較冷靜聽我後續分析,但我失敗了,可能因為我的「親中」形象,早讓她關上心門,此後的對談,她一再以不屑、反唇相譏的語氣回敬我。 我告訴YT,中國不是台灣的對立面,但理未易明,她若願意給我10小時,我才能把話講清楚。可惜她對此毫無興趣。我問陪YT前來、態度較好的同學,是否願意聽我解釋。她相信我有一番道理,但她坦承不願花10小時來聽這與己無關的道理。 我懷著悲憫的心情,原本希望指點青年迷津,助他們脫離無謂的中、台對抗泥淖,但反中教育功效卓著,我如螳臂擋車,不但無法讓學生更清明,反而害了像YT這樣的學生放棄正常的學習,真是可悲可嘆。 YT不是特例,她代表大多數被反中意識洗腦、摧殘的台灣下一代。他們不但不願理性、客觀地認識不以台灣人意志為轉移的事實,也無法暫時擱置極端強烈的主觀意識,好好跟他人論理。即便她較冷靜的同伴,卻也不願費神、費時探討複雜的道理。台灣的未來,就交在這些年輕人的手裡,夫復何言? 新一代的教育方式,我們已無奈了!
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  • ~無數個「晉惠帝」~ 作家黃春明說起不久前發生在他身上的小故事… 有一次我從宜蘭搭火車回台北,瑞芳那站上來一群高中生,擠在廁所外說笑打鬧。我從廁所出來,車一轉彎,我撞到一個學生。 「你怎麼搞的?」他很不高興。 我說:「對不起,車子搖晃得很厲害。」 他看看我說:「反正你快要死了…」 我心裡好痛,回家說給太太聽,台灣的囝仔怎麼變這樣?我就算快死也不用你這樣講。 剛退休的暨南大學教授李家同今年初對菁英高中生演講時,談到印度窮人飢餓到必須跟猴子要食物的景況,台下學生大笑。 李家同生氣了,斥責年輕學生「我不是小丑,不是來愉悅大家:這國家總要有人告訴年輕人嚴肅的事,讓他們看見世界的真相。」 黃春明、李家同的心情,是許多人共同的憂慮:在優渥的生活中,在考試掛帥的競爭環境下,我們會不會養出了「沒有同理心」的下一代? 中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭說:有個國小學生指著桌上的水果「媽媽說那些個頭小的椪柑不好吃,是給菲傭吃的!」 洪蘭很吃驚,她當場剝了一個小柑橘和小學生一人一半「你看又甜又多汁啊!」 「為什麼不好吃的,是該菲傭吃的呢?」洪蘭感嘆,我們對弱勢者太不夠同理心了,身處優勢的人還視為理所當然,「大人教孩子對人有差別待遇,從小就學了看不起人」。 「我想印張名片,頭銜:『晉惠帝培養專家』,我想許多人都需要這張名片。」 嘉義一位國小女老師投書聯合報這樣感嘆:我們總是給孩子最好的,卻不在乎他有沒有悲天憫人的觀念。 沒鞋的小妹「再買就好啦!」 女老師上課時放影片給學生觀看,片中小兄妹買不起鞋子,母親要臨盆了,小女孩得到對面山頭去叫產婆,光腳的她咬牙跑過尖石路面。 班上有個孩子看完的感想是:「再買一雙就好了,何必那麼辛苦?」 老師看著學生,他腳上穿的是NIKE,用的是名牌,暑假出國度假一個月,會有這樣的感想一點都不為過,他是真的不懂啊。 女老師指出,大人在孩子面前嘲笑那些付出勞力賺錢的人: 「你不好好讀書,將來就像這樣辛苦工作賺錢,沒有前途!」言語中對階級歧視沒有自覺。 無數「晉惠帝」在你我身邊,「所以我們在培養無數的晉惠帝。 也許很聰明,功課很好,但沒有同情心。」 高雄大學應用數學系副教授游森棚有類似的擔心。他曾在建中任教數理資優班,大部分孩子都體貼善良,但讓他擔心的是:那些M型社會右端、身處優渥的孩子,對另一端的苦難缺乏理解與同情。 有一年,土石流毀了部落小女孩的家,她原本每天走一小時山路去上學,但現在課本沒了,作業簿沒了,路也沒了,有一頓沒一頓… 富小孩不解,資優生「祖辰」在週記裡這樣評論:「誰叫他們住在那裡。他們可以搬家啊!」游森棚非常驚訝,建議學生要設身處地想一想,但祖辰回他:「我又不住山上。」 游森棚思考:「祖辰家境富裕,一路順遂,像他這樣聰明幸運的小孩,一輩子都不須體會有一頓沒一頓的恐懼,也不可能體會拚命想卡住一個小小位置的辛苦」但祖辰並不是個案。 游森棚說,許多名校學生家庭的社經地位遠高於社會平均值,對他們來說,土石流女孩是另一個世界。 未來的菁英了解世界麼? 游森棚憂慮,當這樣把優渥視為理所當然的孩子長大,站上社會的決策位置,他們的決策與思考也摒除了他們所不了解的真實世界。 「將來會是什麼樣子?」 他們可能為社會不同際遇的人設想嗎?「如果沒有教會同理心,教育是失敗的。」游森棚說。 我們…號稱民主、自由、法治,或許是因為經濟奇蹟讓人民生活水準一下提升的太快,人民的素質卻跟不上吧!再加上民主、自由過了頭,父母因為年輕時吃過太多苦而寵溺小孩,才會養育出一些自視甚高、自以為是毫無將心比心的下一代。 而父母本身也因為經濟起飛太快,一下從貧窮變百萬富翁,瞬間被財富衝昏頭變的自以為是,人愈是有錢就愈會搞一些花樣,吃的、用的、穿的、坐的~什麼都要講究,也不想想在40、50年代,那種三餐能溫飽就要偷笑的日子,,如今的生活真的已經太過於幸福了。 人若不懂的珍惜幸福,便很容易流失幸福 轉貼~
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  • 兩岸年輕人的競爭力到底差多大? 北京清華大學20年來極少數被評價特優的師長陳嫦芬,目前在兩岸最高學府教書,對於兩邊實力有第一手觀察,她深深憂慮:台灣人才的培育已經來不及了。 陳嫦芬,曾任元大金控執行長暨總經理、瑞士銀行投資銀行集團亞太區副董事長暨台灣區總裁、荷蘭荷興霸菱證券集團亞太區董事……。國際金融圈的扎實訓練及投資銀行的完整資歷,讓她受邀至對岸一流學府北京清華大學任教。 陳嫦芬在北京清華經濟管理學院MBA開設「職場素養與領導力」課程,兩年的講授,她成為清華二十年來極少數被評價特優的師長。卓越成績在中國快速傳播,「北京清大的陳老師」名聲愈來愈響亮;然而,她其實比較想當「台大的陳老師」,於是向台大財金系毛遂自薦,返母校台大教書;現階段在兩岸最高學府同時任教,站在第一線接觸兩岸頂尖年輕人,她有哪些深刻體會? 面對台大的學生,我滿心著急;面對北京清大的學生,我則有一種「得天下英才而教之」的滿足。兩樣情,有點悲哀。我是台南清貧家庭出身的孩子,道道地地的台灣人,何嘗不希望這樣的感受能夠倒轉過來?但我還是要很坦白地說,台灣已被邊緣化,人才的培育來不及了。 在清華,我曾在課堂上發問,「沒有當過狀元的人請站起來。」結果,只有不到二○%的學生起立,村的也好、鄉的也罷!幾乎人人都當過狀元,說是萬中選一不為過,當然拔尖優秀。而他們的優秀不僅表現在課業上,好學、進取的態度更讓人折服。 只提一次筆記本規格 陸生下堂課已全部更換 有一次,我和同學分享在國際投資銀行工作的實況,提到我們習慣使用的筆記本規格,以及怎麼做筆記。沒想到,第二堂課再見到這群學生,他們所使用的筆記本,幾乎全部已更換成國際投行會使用的標準規格。 所有的事情講一次、糾正一次,他們極少錯第二次。一再的驗證下,我發現陸生有個特色,那就是只要他們認同你講的原理,那麼明天大家都會「自發」去做對的事情。 至於他們打破砂鍋問到底的精神,那更是沒話說,愛問、會問,重點是他們能精準地問,各個口條清晰,能言善道。我也觀察到,他們在課堂上的提問,課前就記錄在筆記本上,並不是臨時起意。當然,上課沒人缺席、沒人遲到,就連下了課都精采萬分,每次四小時的課堂結束後,我都還要被同學團團圍住,黏著問問題,根本沒人想放過老師。 經常上演的還有,我與這群年輕人不過是吃吃飯、閒聊天,但回去後我馬上收到email,信上同學告訴我,從今天的談話中得到了什麼啟發,再清楚列示數個重點,還缺什麼,打算看完幾本書且列出書單,再與我相約一個月後碰面報告。 所以我才說,在清華教書,是當老師最高的喜悅。只是,面對他們的渴望、積極、進取,回過頭來看台灣年輕人的「不貪心」、浸淫在「小確幸」的狀態中,我的焦慮感因此愈來愈深。 台生軟體團隊賺到錢就好 不打算變谷歌 最近我就碰到一個「無言」的狀況,某機構請我擔任幾位年輕人的顧問,他們所設計的軟體被國外公司相中,在決定賣與不賣間,我提出建議,希望他們以此做根基,先想辦法尋求培訓,把公司體質強化,再把公司推上國際舞台。 沒想到,這些年輕人告訴我:「這樣做已經賺很多了,我們『不貪心』、我們並沒有打算變成Google(谷歌)……。」最後,他們決定用數百萬元把公司賣掉。我不禁感嘆:台灣的年輕人,目光如芝麻嗎? 再舉個例,今天如果一個台灣大學生在臉書上寫到:「我被陳老師罵。」接下來的二十則留言會是什麼?「我也有被她罵過、你最棒了、你不要難受啦、沒關係……」請問,這些「溫暖」的留言,能引領你檢討的動能嗎?能重建你追求卓越的精神嗎? 面對兩岸的消長,尤其是我在大陸清華教書的衝擊,有一陣子我常問自己:「陳嫦芬,妳在搞什麼?妳究竟是中國還是台灣的老師?」只是「著急」終究不能解決問題,所以一股強烈的動力把我拉回台灣教書,這是我在台大財金系開課的主因,是一種強烈的「急迫感」。開課前,我舉辦了一場說明會,告訴學生,我在北京碰到了什麼,如果你要玩真的才來,否則別來。 其實台灣頂尖的年輕人服氣你了,表現還是令人欣慰;班上五十位學生,整學期下來缺席率是「零」,只有兩個學生曾經遲到。 誰說,台灣的學生只想在大學玩四年?寒假期間,這群學生整天都跟著我,過年也不回家,他們有很大的渴望變成更好、更棒的人。過程中,雖然我很少肯定他們,但學期結束後,我告訴他們,「你們很接近達到我要的標準。」於是我發現,台灣的學生絕對有潛力,說得白一點,只要你放狗出來,他們還是會想辦法跳牆。 那麼,問題出在哪?我曾經問清華的學生:父母對你們最大的期望是什麼?大概七成人的答案不脫:「為廣大的人民服務、在你的領域裡做一個拔尖的人、賺錢要回饋家鄉。」同樣的問題問台大學生,得到的卻是:「快快樂樂、平平安安就好,幸福過一生,做自己喜歡的事。」 台灣的爸媽有錯嗎?沒有,但這些是我現在這個年紀在追求的事情。我常問年輕人,如果把人生拉成一條二十五到六十五歲的線,然後要把「追求卓越」這道課題放進去,你認為應該擺在哪個階段呢?我想答案呼之欲出。 雖然台灣的年輕人有潛力,我仍要公開講,北京清華學生平均而言,比台大學生優秀;我不怕有人罵我,只想陳述一個事實。 清華交換學生 讓台大人輸慘慘 當清華學生圍著我說:「老師,這是我系統化的學習,我開出的書單,您有何建議?」「老師,您認為我論述的能力如何,有哪些需要改進之處?」「老師,請您點評我獨立思考的深度。」台大的學生,則是對於和朋友分享哪家餐廳不錯、哪邊好玩的訊息,有更濃厚的興趣。我還是要強調,這沒有對錯,只是時間點錯置了。 再講到達標的企圖心,台灣人會圖一個相對舒服的方法去做到,問題是,追求卓越不可能會舒服。程度有別,競爭力立見高下。 說個小故事,我在台大原本只收五十位學生,但有一位來自北京清華大學的交換生,因為錯過我在清華的課程,因此要求加入,他是典型的成就動機很強、求知若渴的清大人。他在台灣時,台大這群學生,沒人討論他;他離開後,大家面面相覷。是的,大家都有一個相同的感覺,我們,輸尬ㄊㄧㄢㄊㄧㄢ(台語,輸很慘)! 所以,我想對全台灣的父母與師長吶喊:父母要「教」、要「育」,才是「愛」。為師者,在「授業」之外,多投入心力,實踐「傳道」與「解惑」的天職,才不辜負為師之道。 陳嫦芬 學歷:美國史丹佛大學商學研究院訪問學者、台灣大學法律學士
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