台灣高一歷史課本已在教導 孩子:日本是我們的母國! 左上角的註解「日本母 國」!更為明顯! 今天陪孩子看歷史,高一歷史课本...日本是我們的母國?? 殖民地下臺灣的經濟發展 與變遷 小百科: ①日本母國經濟: 年(634年)起,日本 食料品、工業與軍需原料 進口大場增加,但本土工 果產品出口成長緩慢,以 RESER -1.1 日本與英、法的 民地開發 英、法為資 二先行投資,政府再開發 二:總督府則是先為資本 结投資環境,再鼓勵日 要投資。 殖民建設的基礎 1895年,日本與清帝國簽訂馬關條約,臺灣日, 為將臺灣打造為原料補給站與出口市場,繼而成為對 擴張基地,日人決定在臺灣發展現代化經濟建設, (一)經濟政策的變遷 甲午戰爭時,日本的產業正要起飛。一次大戰後,二 業蓬勃發展,但日本國土狹小,自然資源有限,使得到 工業的同時,也面監糧食不足、進出口貿易逆差等情。 故制定「農業臺灣、工業日本」的發展目標,促使殖民運 選項母國際經濟互補、後期隨日本軍國主義的擴張,即 將亞作為南進基地,政策轉為「農業南洋、工業廢價 (二)經濟發展的基礎 1.社會安定:政與法治 社會安定對於臺灣經濟發展有正面的影響力· 建立醫政體系與保甲制度,維持社會秩序;調整行 城與機關,提高行政效率及政策執行的連貫。

台灣高一歷史課本已在教導 孩子:日本是我們的母國! 左上角的註解「日本母 國」!更為明顯! 今天陪孩子看歷史,高一歷史课本...日本是我們的母國?? 殖民地下臺灣的經濟發展 與變遷 小百科 ①日本母國經濟: 年(634年),日本 食料品、工業與軍需原料 進口大經增加,但本土工 果產品出口成長緩慢,以 金寶易空產 -1.1 日本與英、法的 民地開發 英、法為資 其先行投資,政府再開發 二:總督府則是先為資本 造投資環境,再鼓勵日 殖民建設的基礎 1895年,日本與清帝國簽訂馬關條約,臺灣日, 為將臺灣打造為原料補給站與出口市場,繼而成為對 擴張基地,日人決定在臺灣發展現代化經濟建設, (一)經濟政策的變遷 甲午戰爭時,日本的產業正要起飛。一次大戰後,宜 業蓬勃發展,但日本國土狹小,自然資源有限,使得到 工業的同時,也面出糧食不足,進出口貿易逆差等情形。 故制定「農業臺灣、工業日本」的發展目標,促使殖民運 選項母國由經濟互補、後期隨日本軍國主義的擴張,即 將亞得作為南進基地,政策轉為「農業南洋、工業碼、 (二)經濟發展的基礎 1.社會安定:醫政與法治 社會安定對於臺灣經濟發展有正面的影響力· 建立警政體系與保甲制度,維持社會秩序;調整行政 城與機關,提高行政效率及政策執行的連貫。

21:46 台灣高一歷史課本已在教導 孩子:日本是我們的母國! 左上角的註解「日本母 國」!更為明顯! 今天陪孩子看歷史,高一歷史课本....日本是我們的母國?? 殖民地下臺灣的經淵發展 與變遷 第 小百科 ①日本母國經濟: 年(634年)起,日本 食料品、工業與軍開原料 擔口大福增加,但本土工 果產品出口成長級慢,專 1.1 日本與英、法的 民地開發、英、法為資 央行投資,政府再開發 i督府則是先為資本 無投資環境,再鼓勵日 4G 殖民建設的基礎 1895年,日本與清帝國簽訂馬關條約,臺灣期日, 為將臺灣打造為原料補給站與出口市場,繼而成為對 擴張基地,日人決定在臺灣發展現代化經濟建設, (一)經濟政策的變遷 甲午戰爭時,日本的產業正要起飛。一次大戰後工 業蓬勃發展,但日本國土狹小,自然資源有限,使得發 工業的同時,也面出糧食不足、進出口貿易逆差等情形, 故制定「農業臺灣、工日本」的發展目標,促使毓民選 灣果母國經濟互補,後期隨日本軍國主義的擴張,時 將登們作為南進基地,政策轉為「農業南洋、工業獎、 (二)經濟發展的基礎 1.社會安定:政與法治 社會安定對於臺灣經濟發展有正面的影響力,在 建立醫政體系與保甲制度,維持社會秩序;調整行 7

今天陪孩子看歷史,高一歷史课本...日本是我們的母國?? 殖民地下臺灣的經濟發展 與變遷 小百科 ①日本母國經濟:自19911 年(明治34年)起,日本 食料品、工業與軍需原料 進口大幅增加,但本土工 業產品出口成長緩慢,導 致貿易逆差。 -1.1 日本與英、法的 民地開發 英、法為資 三先行投資,政府再開發 二:總督府則是先為資本 造投資環境,再鼓勵日 閩投資。 Follow me!! 殖民建設的基礎 1895年,日本與清帝國簽訂馬關條約,臺灣割日, 為將臺灣打造為原料補給站與出口市場,繼而成為對外 擴張基地,日人決定在臺灣發展現代化經濟建設。 (一)經濟政策的變遷 甲午戰爭時,日本的產業正要起飛。一次大戰後,工 業蓬勃發展,但日本國土狹小,自然資源有限,使得發展, 工業的同時,也面臨糧食不足、進出口貿易逆差等情形。 故制定「農業臺灣、工業日本」的發展目標,促使殖民地畫 灣與母國間經濟互補。後期隨日本軍國主義的擴張,昨 將臺灣作為南進基地,政策轉為「農業南洋、工業臺碼」, (二)經濟發展的基礎 1. 社會安定:醫政與法治 社會安定對於臺灣經濟發展有正面的影響力, 建立警政體系與保甲制度,維持社會秩序;調整行政 域與機關,提高行政效率及政策執行的連貫。 點按即可標註位置 日本 Follow me!!

今天陪孩子看歷史,高一歷史课本...日本是我們的母國?? 殖民地下臺灣的經濟發展 與變遷 小百科 ①日本母國經濟:自19911 年(明治34年)起·日本 食料品、工業與軍需原料 進口大幅增加,但本土工 業產品出口成長緩慢,導 致貿易逆差。 准 5.1.1 日本與英、法的 民地開發 英、法為資 三先行投資,政府再開發 =:總督府則是先為資本 造投資環境,再鼓勵日 閔投資。 殖民建設的基礎 1895年,日本與清帝國簽訂馬關條約,臺灣割日, 為將臺灣打造為原料補給站與出口市場,繼而成為對外 擴張基地,日人決定在臺灣發展現代化經濟建設。 (一)經濟政策的變遷 甲午戰爭時,日本的產業正要起飛。一次大戰後,工 業蓬勃發展,但日本國土狹小,自然資源有限,使得發展 工業的同時,也面臨糧食不足、進出口貿易逆差等情形。 故制定「農業臺灣、工業日本」的發展目標,促使殖民地炎 灣果母國間經濟互補。後期隨日本軍國主義的擴張,本 將臺灣作為南進基地,政策轉為「農業南洋、工業臺碼」, (二)經濟發展的基礎 1.社會安定:醫政與法治 社會安定對於臺灣經濟發展有正面的影響力,臥 建立警政體系與保甲制度,維持社會秩序;調整行政 域與機關,提高行政效率及政策執行的連貫。 Follow me!! • 點按即可標註位置 Follow me!!

朱學恒的阿宅萬事通事務所社團 鄧宥閎8小時・回 這就是我們台灣的教育方針,甘願當「日奴國」 台灣高一歷史課本已在教導 孩子:日本是我們的母國! 左上角的註解「日本母 國」! 更為明顯! 今天陪孩子看歷史,高一歷史课本...日本是我們的母國?? 殖民地下臺灣的經濟發展 1 與變遷 ①日本母國經濟:01 年63年)起,日本 食料品、工業與科 進口大增加,本土工 1.1 日本與英、法的 宅地開發 英、法為資 殖民建設的基礎 1895年,日本與清帝國簽訂馬關條約,臺灣期日 為將臺灣打造為原料補給站與出口市場,觀而成為對 擴張基地,日人決定在臺灣發展現代化經濟建設。 (一)經濟政策的變遷 甲午戰爭時,日本的產業正要起飛。一次大戰役工 業蓬勃發展,但日本國土狹小,自然資源有限,使得該 工業的同時,也面臨糧食不足,進出口貿易逆差等情形。 故制定「門業臺灣、工業日本」的發展目標,促使加民 灣母國經濟互補。後期隨日本軍國主義的擴張, 將亞國南進基地,政策轉為「農業南洋、工業獎, (二)經濟發展的基礎 1.社會安定:政與法治 社會安定對於臺灣經濟發展有正面的影響力·德 x

facebook 首頁 最愛 最新 台灣高一歷史課本已在教導 孩子:日本是我們的母國! 左上角的註解「日本母 國」!更為明顯! 11 小百科 ①日本母國經濟: 年 34年起,日本 食料品、工業與軍需原料 業產品出口成長級慢, Q 今天陪孩子看歷史,高一歷史课本...日本是我們的母國?? 殖民地下臺灣的經濟發展 與變遷 殖民建設的基礎 1895年,日本與清帝國簽訂馬關條約,臺灣日 為將臺灣打造為原料補給站與出口市場,繼而成為對 擴張基地,日人決定在臺灣發展現代化經濟建設, (一)經濟政策的變遷 甲午戰爭時,日本的產業正要起飛。一次大戰後 業蓬勃發展,但日本國土狹小,自然資源有限,使得害 工業的同時,也面臨糧食不足、進出口貿易逆差等情形。 故制定「農業臺灣、工業日本」的發展目標,促使殖民地產 果母國經濟互補、後期隨日本軍國主義的擴張, 將臺灣作為南進基地,政策轉為「農業南洋、工業馬,

文：師兄觀察 臺灣名嘴吳子嘉，這次把話徹底挑明了：兩岸統一后，中國綜合國力肯定會超過美國，成為世界第一強國！更關鍵的是后半句：中國不會變成美國式霸權國家。 這番話之所以炸裂不只是因為他說中國會超過美國，而是因為這話出自臺灣島內，而且直接點破了當前全球格局最核心的矛盾。 美國的霸權是靠戰爭維持，中國的崛起卻是靠發展完成。這不是簡單評論，而是在中美博弈越來越激烈的背景下島內輿論開始出現的一種現實回歸。 很多人還沒意識到臺灣內部對中美力量對比的認知正在悄悄發生變化。 5 月 24 日吳子嘉在節目中認為：中國沒有依靠殖民體系，沒有依靠全球戰爭，也沒有靠掠奪別國資源完成工業化，而是依靠制造業基礎設施、貿易體系、科技升級、人口紅利一步一步發展起來。 這番話之所以引發討論是因為它擊中了當前國際社會最敏感的話題：如果中國未來真的成為世界第一經濟體，世界會變成什么樣？ 吳子嘉為什么會這樣表態？很多大陸網友對吳子嘉并不陌生，他長期活躍于臺灣政論節目，風格一向直接，有時候甚至敢公開挑戰民進黨主流敘事。而這次的核心其實不是親中，而是現實主義。 因為島內越來越多人開始意識到中美力量結構正在發生真實變化，尤其過去幾年美國內部債務惡化、社會撕裂、制造業空心化，而中國則在新能源、高鐵、電動車、ai、航天、工業體系持續推進。 這種差距臺灣媒體人其實看得非常清楚，更關鍵的是臺灣很多人真正擔心的并不是中國變強，而是美國會不會把臺灣變成地緣博弈前線。 所以吳子嘉這番話本質上也是一種降溫式表達，意思很明確，不要把中國想象成另一個美國，因為兩者的發展邏輯本來就不同。 中美真正比拼的到底是什么？很多人總把中美競爭理解成軍事對抗、航母數量、導彈射程，但真正決定大國地位的其實是體系能力。 美國過去的全球霸權本質上建立在四根支柱上：美元、軍事、科技、盟友體系，而中國崛起則更偏向工業能力、產業鏈、基礎設施、人口規模、市場縱深，這是兩種完全不同的國家路徑。 美國的擴張邏輯往往伴隨軍事基地、顏色革命、制裁體系，而中國更強調貿易、投資、基建合作、區域互聯。 這也是為什么很多發展中國家對中國態度并不像西方媒體描述得那么敵對，因為很多國家真實感受到的是中國帶來的是鐵路、港口、電站、工廠，而不是戰爭。 當然這不意味著國際競爭會消失，大國博弈永遠存在，但競爭方式確實正在變化。 臺灣輿論風向為什么開始變化？其實折射出一個更深層變化：島內部分精英開始重新評估未來格局。 過去很長時間里美國永遠主導世界幾乎是島內主流認知，但現在越來越多人發現現實已經沒那么絕對了。尤其俄烏沖突后、加沙危機后美國戰略資源被大量消耗，而中國經濟、工業、科技卻依然保持巨大體量。 這種長期趨勢會不斷影響臺灣內部認知。更重要的是很多臺灣人開始意識到一個問題：美國真正優先考慮的永遠是美國利益，而不是臺灣利益。 所以現在島內出現越來越多聲音希望降低對抗風險，避免被推向沖突前線。這也是為什么 "和平"、"穩定"、"交流" 開始重新成為臺灣社會的一部分關鍵詞。 國際政治學里有一句很經典的話："真正穩定的大國不靠擴張維持存在，而靠體系吸引力維持影響力。" 中國這些年的崛起路徑確實和傳統海權霸權國家存在明顯不同。 從 "一帶一路" 到全球貿易，再到區域合作，中國更強調發展共同體、經濟連接、互利合作。當然國際競爭不會因此消失，但至少目前來看中國的發展邏輯并不是通過全球軍事征服完成的。 這也是為什么越來越多國家開始重新思考未來世界秩序到底應該由誰主導？ 吳子嘉這番話真正引發關注的原因也正在這里。因為當臺灣島內都開始出現這種聲音時說明很多人對世界格局的判斷已經不再停留在過去，而歷史往往就是這樣。真正改變時代的不只是力量本身，還有人們對力量認知的變化。

看看臺灣人評價共產黨： 答案你絕對想不到！非常正確！ 近日，一篇來自臺灣學界的《看了國民黨這個慫樣，我才理解為什麼只有共產黨才能救中國！》爆紅網路。 原子摘自原文，文章很短，但是卻針針見血，中國人認真讀吧……共產黨救中國做到了以下幾件事情： 第一、避免了中國的碎片化。如果是國民黨打贏了內戰，中國面上是統一了，但實際上內部是碎片化的，廣西有李、白，雲南有龍雲，山西有閻錫山，寧夏青海有二馬，如果國際上反對，國民黨軍隊基本進不了西藏，也很難控制新疆。這種內部的碎片化，使得整個國家形成不了合力，經濟發展沒有統籌性，政治上相互牽制。國家內部的碎片化，其實就是一種面上的統一，事實上的分裂。 讓我們看看臺灣，一個巴掌大的地方，居然也能分出南臺灣北臺灣，居然也能分成本土外省，居然還分出了藍營綠營。國民黨的那點能力，如果在大陸，也不知道能折騰出多少個這營那營來。可是共產黨，橫掃天下，把舊的割劇勢力全部掃個乾淨，把土豪劣紳消滅乾淨，從上至下全面打通，進西藏，控新疆，從中原到邊疆全面統一。從此，中國實現了從版圖、政治、文化上的真正統一，從此，這個國家才有了真正的力量。在中國，除了共產黨，還有誰能做到這一點？沒有！ 第二、實現了中國的全面的工業化。中國這100多年來，為什麼一直被人欺負？因為我們是個落後的農業國，是工業化的洋大人打進了落後農業的中國。沒有工業化，就沒有一個民族的自信。國民黨能不能把中國帶上工業化的道路？ 在國民黨的領導下，中國會有工業，但真正的全面工業化是不可能的。在政治上，國民黨受制於美國，抗日的時候美國是有支持的，是美國救了國民黨的中國，國民黨的中國在工業化的進程中，能發展什麼，不能發展什麼，基本上取決於美國意志。 [炸彈]核武器？別想，航太工業？美國人讓發展到什麼程度，就是什麼程度。航空工業？能修修補補。缺門少類，這是肯定的，很大的可能就是些輕工業，電子工業之類的。中國是個農業國，不像日本有著對重工業的堅持，民族沒有內在的工業化要求。如果沒有一個堅強的領導，沒有一個工業化的決心，抵抗不住外部的壓力和衝擊，那麼，工業化也只是一個夢想。 中國共產黨領導的中國，不聽任何國家的扯蛋，不怕任何國家的威脅，堅定不移的走工業化，還走的先重後輕的道路。六十多年的奮鬥使中國成為世界上唯一的擁有全部工業門類的國家。 工業化像什麼？就像一個人家，別人家有汽車，你只有二隻腿，那別人一腳油門一溜煙就沒有人影了，你二條腿跑斷了，也就別人一個小時的路程。 我們的工業化像什麼？別人家有寶馬賓士，我們有BYD，差是差點，但也不用二條腿走路了！也能在高速公路上加加油門！有了工業化，中國就敢對任何人說，怎麼，想打架？那走，咱們找個地方練練去！ 第三、共產黨給了中國人自信。幾十年前，中國被人打怕了，打到絕望了。人的牛勁是建立在物質基礎上的，那種裝的人文情懷，是要吃飽喝足了才能迸發出來的。許多人不理解為什麼敘利亞的政府軍明明知道被抓到了要割頭還是不拚命，還是投降了，因為這些人不能理解什麼叫絕望。幾年來，天天聽到的就是槍炮聲，每天等著的就是死亡，每天神經高度緊張。要吃的沒有，要休息沒有，身上髒的像鬼，每天都是這樣，人是會抑鬱的，會絕望的，對他們而言，死就是唯一的出路，活著就要打仗，打仗就是在撞運，今天不死明天死。被抓被殺，無非就是知道自己什麼時候死。人們最勇敢的時候，一般是打嘴炮的時候，嘴巴上牛的不行的人，當真面對生死時垮的比任何人快。何應欽在接受日本投降的時候，他確實牛不起來，就算日本挨了二顆原子彈，假如那個時候美國蘇聯就此打住，就那個殘破的日本打打中國，，進攻不行，守住已占的地方還是有餘的。他們是聽到日本宣佈投降了，才出來接個勝利果實。就這樣的人有什麼心氣？所以，就算日本投降後，國民黨也沒有人敢低看日本人一眼。恨是肯定的，怕是更多的。就算日本投降了，也不敢得罪敗兵，想修個好，怕日本人以後再打上門來。 共產黨不怕日本人，敢於打日本人，還在朝鮮戰爭打了美國人，和蘇聯對抗了幾年，和印度打了一仗，在越南打敗了美國人，又和越南打了一仗。民族的膽氣是“打出來”了！可是現在，一些人口氣牛的，動不動就罵某某黨派軟弱，殊不知自己的那一份“膽子”，到底是誰給的？好象中國人天生這樣牛似的。 現在臺灣人看日本，臺灣人看美國，就像看到爹一樣。如果國民黨在大陸，估計也就這個慫樣了。總結一句，看看我們現在的臺灣，看看現在的國民黨，我想，也許我們這個民族還真的是命不該絕。感謝中國出了個毛澤東，感謝歷史最需要的時候中國還有共產黨！ ********************* 文章不錯，無論您有多忙，請花1秒鐘的時間把它放到你的圈子裡。謝謝！

「仇中媚日」的認知教育 從新版高中第一冊歷史課本說起 伍少俠 （高中歷史教師） 教育，是一個國家長遠發展的重要施政項目，尤其是國民教育。除了打造「國強民富」的遠景之外，教育更重要的功能，即為塑造國民對國家、民族的認同。就此而言，觀看我們現行的高中歷史教育，既無應有的知識水平，更無「中國」、「華夏民族」之清楚敘述！以下試以現行高一歷史課本為據，簡要論述此一「亡國亂民」的教育亂象。 在所謂新教綱頒佈施行以來，本人在這一學期第二回任教高一。在此意識型態領軍的課綱之下，新版的歷史教科書，不但基本史實、重要觀點錯誤百出，更重要的是，為何水準如此的教科書，還能通過教科書審查會議、出版上市呢？以本人之前曾出任多年審查委員的經驗，其原因不外乎兩者：其一為「倉促審查，囫圇吞棗」，其二則為「不顧學術，全憑教條」。無論是哪一項，都說明了此回所謂的「新課本」品質之陳陋與低劣。若欲詳細陳述其種種缺失，恐耗費章節巨大，故本文即針對為害最深的高一第一冊，隨意舉一家版本（在「課綱」與「審查」的雙重威嚇之下，各家版本受「意識牢籠」之箝制皆深，內容大致相同）略舉數例，以證本人所言。（引文後標明此段資料所在教科書頁數。） 操弄一：「雙標」論述 此為本冊撰寫的「標準」手法之一，同樣一個措施，若是中國政府所為，就是傷害台灣人民；如係日本殖民政府所為，則是嘉惠台灣人民。由這個手法延伸出來的是曲意頌揚日本殖民政府，中傷污衊中國政府。先舉一「雙標」之例，之後再以「媚日」與「仇中」兩項為主，分別舉論之。 如林爽文事件後，清政府實行「番屯制」……原住民族土地流失更形嚴重……牡丹社事件後，沈葆楨……推動「開山撫番」……嚴重限縮原住民族的生存空間。（日據台灣後，日本）總督更提出兩次「五年理蕃計畫」……後期則直接以武力占領原住民族的領域……至此，國家力量完全控制全台的每個角落。（以上24-25頁。此頁數為引用之資料出處，以下各處所示亦同。） ※清代「開山撫番」就被譴責為「嚴重限縮原住民的生存空間」，日本殖民政府的作為就是「國家力量」的展現，全然不顧及原住民生存感受；這樣的內容，全然站在日本殖民政府的立場，今天台灣還是日本的殖民地嗎？ 操弄二：媚日 媚日為著力核心，如：日本明治維新後……人口過剩，海外移民被視為解決國內人口問題的不二法門。（49頁） ※我問學生：解決此問題，除了軍國主義式的移民外，沒有其他方法了嗎？ 如：吉野材原為花蓮南勢阿美族中最強盛之七腳川社居住地，因1908年抗日失利，舊有之地遭官方沒收。（49頁） ※我再問學生：日本殖民政府這種作為，合法、合理嗎？有沒有壓縮原住民的生存空間？ 如：中日戰爭爆發後，總督府為了開發東部資源，扶植日本企業，提供就業機會。（50頁） ※為了「扶植日本企業」而開發東部的資源，站在台灣人的立場，我們的教科書不應該譴責一下嗎？ 如果以上內容還沒夠「媚日」，請看下一段敘述： 台灣人因不想在台灣當二等公民，而輾轉前往東南亞活動……以軍伕、志願兵、看護婦、慰安婦等身分，至各地從事軍事、醫療性等工作。 （52頁） ※當這張投影片在上課打出時，當場就有許多學生們發出噓聲，對此嗤之以鼻。連這群從小受到執政黨「黨國栽培」的學生們都知道的－－軍伕、慰安婦的地位比二等公民高嗎?!－－審書審員、教科書作者，會不知道?! 若以文憑、經歷來看，上述編寫教科書的諸公們，是知道的；知道了還寫成如此，不是「媚日」是什麼?! 以下再舉數例。如：新式製糖工廠……壓榨蔗農的利益。故當時有「第一憨，種甘蔗乎會社磅」等俚語，意指農民種甘蔗賣給會社並不划算。（78頁） ※「第一憨」的事情，課本竟然只有「不划算」三字輕輕帶過！所以我馬上問學生：既然不划算，為什麼又要賣給糖廠？ 由於學生們對此內容還有印象，馬上就有學生們回答：因為日本政府要求農民，只能把甘蔗賣給指定的糖廠！－－答的好！我點頭示意，表示之後還會再用課本內容說的更清楚些；到了相關內容時：日本領台後，同樣為增加土地稅收，再次整頓「隱田」。 為避免調查引發台人反彈……（日本殖民政府）在地方士紳的協助下，由日籍測量團隊進行測量，且不另徵收測量費用。總督府推動的土地調查事業……不僅有利於總督府的稅務徵收，亦方便日本資本家投入製糖事業 。（以上 90頁） ※我再問學生們：設立糖廠，對誰最有利？日本殖民政府，有沒有考慮到台灣人民的生活與利益？把甘蔗賣給日本糖廠的台灣農民們，真的只有覺得「不划算」而已嗎?! （總督府）針對台灣的……林野等項目，進行大規模的調查……進行各種現代化的基礎建設。（148頁） ※林野調查的結果，台灣島約90%的林地成為日本殖民政府所謂的「公有地」，這項措施到底使得哪些人受害了，哪些人得利了？ 此版本的教科書一點都不在意、一點都沒有提及；這項使得台灣原住民飽受其害的措施，課本卻只大剌剌地宣揚是「現代化的基礎建設」?! 除了在政治、經濟活動上對日本殖民政府歌功頌德外，在其他文化活動方面，課本內容亦不忘秉此原則，大力地偏頗論述。如：台日佛教寺院間關係良好……台灣佛教得到發展的空間，但已逐漸日本化。皇民化運動時期，佛教寺院大多被迫納入日本佛教體系。（100頁） ※於此，我問學生們：日本入據台灣之前，佛教的發展空間不大嗎？ 再問：如果佛教已日本化，為何之後還會「被迫納入日本佛教體系」？ 更重要的重點是：日據時期，台灣一地的佛教，已日本化了嗎？我接著引用目前知名的網路資料平台所載的以下兩段內容： 其一：（民國94年）台灣佛教的信仰人口約801.5萬人，占2,300萬人口的35%，其信仰人數可能與道教、儒教與台灣民間信仰及其他新興宗教有重疊的情況。 其二：1941年，全台灣人口共500多萬，而光是積極參與日本佛教宗派的信仰人口就達到80,000人。 ※簡而視之，目前台灣的佛教信徒總人數約800萬，約台灣總人口數的35%；而即使皇民化運動已推行了四年的台灣，「積極參與日本佛教」的人口，也僅占當時台灣總人口數的 1.6%！所以我簡要的說明資料後，接著問學生們：依上述兩段資料，日本殖民統治台灣時期，信仰日本化佛教的台灣人，算多還是少？ 又如：（日本殖民統治時期）總督府因進行「市街改正」而大量拆除舊建物……由於日人受「脫亞入歐」的思想影響，此一時期的建築常出現西式尖塔、圓頂或廊柱造型，使台灣街貌煥然一新。到了日本殖民末期，又為反「大東亞共榮圈」的精神，在建築中融入了拱窗、帝冠式屋頂等東方元素。（123頁） ※日本殖民政府拆除我們的舊建築，就是「煥然一新」；為了殖民政府的「大東亞」，加入東方元素又是理所當然的事情。如此， 台灣人，還有自己的主體性嗎?! 操弄三：仇中 為了加強媚日力道，「仇中」自然成為不可或缺的添加劑；此等內容，在課本中不勝枚舉，僅舉數例；如：清代基於漢族中心本位主義思想，將原住民依歸化的程度，分為「熟番」、「化番」、和「生番」。（16頁） ※只指責「漢族本位主義」，對於日本殖民政府所稱的「蕃族」則毫不批判！ （光復初期）有上百萬軍公教人員與眷屬隨政府來台……帶來社會極大壓力。（52頁） 1945年日本戰敗，中華民國接收（光復）台灣，但受到戰後中國大陸經濟蕭條之累，台灣的經濟亦受到衝擊。（81頁） ※日本殖民政府於投降前後，在台灣瘋狂地發行台灣銀行券，以致在我們政府還沒來接收之前，台灣的經濟狀況早已紛亂不堪！對於日本殖民政府的惡行全然不提，卻移花接木地將此亂事的責任推給自己的政府！環顧世界，任何一地也找不到如此荒謬的國民教科書籍！ 戰後，台灣傳統宗教一度被貶抑為迷信和浪費的象徵。（104頁） ※就佛教而言，面對當時中共在中國大陸對宗教活動的打壓，中華民國成為華人佛教信仰的另一重要區域；面對此一發展，我們的政府，有貶抑其宗教活動嗎？ 以上內容，其實只要略為查閱資料，斟酌筆法，應該就可以寫出最起碼符合基本史實的客觀看法、評論一致的內容來。如果連這一點都做不到、做不好，請問將如何增進學生們的思辨能力？更遑論對於自身文化與國族的認同！ 簡而言之，新版課本品質之低劣，大致上可由三點視之：一為「史實的錯誤或扭曲」，二為「教條性的陳述或宣揚」，第三則為由第一點與第二點而產生的「內容先後的矛盾或打臉」。更進一步來看，之所以會出現以上的種種誤謬，其核心原因在於：這一本所謂的高一台灣史，其實就是一本政府「仇中媚日」的教條宣傳手冊！為了達到此目標，所有內容都必須全力導向這個教條。在此大前提之下，課本的品質，焉能不低劣?! 後記：雖然世道紛濁，但是事在人為。在我以立場偏頗的教科書內容為本，用補充其他資料、頻繁地與學生們互動、討論了一段時間之後，令人略感欣慰的是，學生們的思辨與反應能力也與日俱增。某一日課堂上提及：（清代漢人）伐樟熬腦，整地種茶，造成山林過度開發，破壞生態……壓迫到原住民族的生存空間。（75頁） 我先問學生們：你認為到了日本殖民統治台灣後，上述問題有沒有更為嚴重？ 學生們不加思索的回答：有！ 我再問：你們猜，課本在講述日本殖民統治台灣時期，會不會提及上述問題？ 學生們更齊聲地回答：不會！ 即使喪亂的人心幽冥，低劣的教條浮濫，在一段時間的引導之下，青年學子們都漸有所長，日進有功。教科書的「閹然媚於世」、「昭然媚於日」的污濁，我們不知何時能清除，但是如果我們毫無作為，則愧為中華子孫！為了「撥亂反正」，我們責無旁貸！◆