誰封殺了高中生？
母校口中「成績優秀，熱心分享學習心得，人緣好、深受師生喜愛」的學生，因為填寫學習歷程時，將「單場優秀辯士」誇大為「最佳辯士」，雖經學生本人坦承錯誤並道歉，仍遭正取的四所醫學院取消錄取資格！

這名從雲端被摔落地面的高中生，一夜之間面臨無校可念、在網上被撻伐、連學校都不敢去、12年苦讀夢想成空的窘境，他應該非常懊惱自己為何犯了一個低級的錯誤，他應該更沮喪為何因為這樣，他被教育體系全盤抹煞了他的努力？

這個引起的廣大關注的事件，有幾個地方可以思考，
1，「學習歷程」真能反映真實？
原本的目的是呈現學生的多元表現和潛力，但這個部分難以查證，為了提高這個項目的成績，每個學生都會盡量優化，有資源的學生比較容易在這個部分得到優勢，而審查時候老師的「參考」，就存在很大一部分的心證。
「學習歷程」的意義和分數佔比應公開討論。

2，懲處是否符合比例原則？
四所醫學院快速地做成了一刀切的決定，究竟真的認為學生犯的錯沒有辦法給予彌補的空間？還只是畏懼輿論/網攻的壓力，也不想收別校已取消錄取的學生？這個處理的過程，看不到教育體系的高度、細膩和彈性，殊為可惜。

3，這個事件不應簡化為選邊站，應該成為有意義的「社會共同教育」！
錯了就是錯了，但老師們不是都說「人誰無過，過而能改，善莫大焉」嗎？
因為填寫學習歷程的缺失，而讓學生一刀斃命，這恐怕還是國內第一樁吧？！

亡羊補牢，猶未晚矣。
台大校長陳文章建議該生努力準備分科測驗，用實力為自己說話。高中母校也表示會關注學生的身心狀況，給予必要的協助。
培育人才是台灣重要而持續的工程，任何一位努力前進的學子，出現的任何挫折，我們都應當從中學習並關懷，而不是事不關己，冷眼旁觀！