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台灣歷史何時能「光復」?
2025-10-24
聯合報/ 張璉/東華大學歷史系退休教授

消失廿四年的台灣光復節,今年終於恢復放假,這個歷史翻頁意義重大。然而台灣的歷史是否也該「光復」?

台灣脫離日本殖民八十年已遠遠超過殖民五十年,卻有不少台灣人仍迷戀殖民、崇拜日本殖民統治者,這種錯亂的「戀殖」心理竄流台灣內部;不在底層百姓,而是掌權居高位者,還有一批知識學閥與文化人支撐,長期以教改與課綱改編為名,有系統的把台灣歷史帶入錯謬的軌道,已達卅年之久。

以水利工程為例,賴清德在感念八田與一的嘉南大圳時,是否更該感念康熙年間在彰化修建的八堡圳,及乾隆時期在台北修建的瑠公圳?稱讚烏山頭水庫建造者時,是否也當感恩道光年間興建台南新化虎頭埤水庫的老祖宗?八堡圳要比嘉南大圳早二百餘年,是台灣人開鑿的第一條水圳;虎頭埤水庫亦早於烏山頭水庫一百年,為何先人的水利建設都「被消失」?

又如文化方面,有人曾說清朝對台灣是消極治理,可知康熙朝在台南設台灣府、隸福建省後第四年(一六八七年),即開辦鄉試科舉,帶動台灣人的讀書風氣,迄至甲午戰爭共計二○八年。此間全台有六十二所書院,另有府學、縣學,先後有卅三位進士、文武舉人近六百人,貢生、秀才更多。足見台灣已從粗野轉為文質社會,民間更積累深厚的儒家倫理與文化,如此推展文教提升文風,消極之說豈可抹去清代的文化貢獻?

再者,十九世紀中葉後,台灣更參與洋務運動,起因是清廷派沈葆楨來台處理牡丹社事件。沈葆楨是洋務運動要員,曾任船政總理大臣、辦過海軍學堂,來台除與日交涉談判外,更把洋務運動帶進台灣,包括軍事設施、築億載金城、建恆春縣城池、置台北府;招募大量閩粵沿海居民來台拓墾,漢化原住民並納為我族同胞。另為打通後山商道,修建北中南縱橫山路,最艱難的莫過於貫穿中央山脈的八通關古道。

沈葆楨未竟的建設,後來有丁日昌、劉銘傳接續完成。只可惜甲午戰敗痛割台灣,所有的成果平白讓日本人坐收漁利。然今天教科書大談日本對台的建設,卻輕忽清朝的功績,更避談日本是在沈葆楨的基礎上展開殖民建設。中小學生僅知日本建設五十年,卻對清朝二百餘年的施政印象模糊,造就如此偏執的歷史教育。

為擺脫台灣與中國的歷史淵源,合理化日本殖民統治五十年,歷史教科書故意將西、荷在台的五十四年,與明鄭及清朝在台經營的二百餘年等量齊觀,一併化約為對台「殖民統治」。其實西、荷僅占台灣南北一小角,做為與明代中國貿易的中繼點,非為統治更非殖民,課綱卻如此解釋。此外,還有專家以血液分析,稱台灣人的血液與北方漢人「淡而遠」,與南島民族「濃而近」云云,雖遭學界駁斥,但類似不實或偷換概念之說仍層出不窮。

卅年了,台灣歷史虛謊、偏執、錯謬地布滿中小學教科書,課綱何時才能光復?

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  • 「仇中媚日」的認知教育 從新版高中第一冊歷史課本說起 伍少俠 (高中歷史教師) 教育,是一個國家長遠發展的重要施政項目,尤其是國民教育。除了打造「國強民富」的遠景之外,教育更重要的功能,即為塑造國民對國家、民族的認同。就此而言,觀看我們現行的高中歷史教育,既無應有的知識水平,更無「中國」、「華夏民族」之清楚敘述!以下試以現行高一歷史課本為據,簡要論述此一「亡國亂民」的教育亂象。 在所謂新教綱頒佈施行以來,本人在這一學期第二回任教高一。在此意識型態領軍的課綱之下,新版的歷史教科書,不但基本史實、重要觀點錯誤百出,更重要的是,為何水準如此的教科書,還能通過教科書審查會議、出版上市呢?以本人之前曾出任多年審查委員的經驗,其原因不外乎兩者:其一為「倉促審查,囫圇吞棗」,其二則為「不顧學術,全憑教條」。無論是哪一項,都說明了此回所謂的「新課本」品質之陳陋與低劣。若欲詳細陳述其種種缺失,恐耗費章節巨大,故本文即針對為害最深的高一第一冊,隨意舉一家版本(在「課綱」與「審查」的雙重威嚇之下,各家版本受「意識牢籠」之箝制皆深,內容大致相同)略舉數例,以證本人所言。(引文後標明此段資料所在教科書頁數。) 操弄一:「雙標」論述 此為本冊撰寫的「標準」手法之一,同樣一個措施,若是中國政府所為,就是傷害台灣人民;如係日本殖民政府所為,則是嘉惠台灣人民。由這個手法延伸出來的是曲意頌揚日本殖民政府,中傷污衊中國政府。先舉一「雙標」之例,之後再以「媚日」與「仇中」兩項為主,分別舉論之。 如林爽文事件後,清政府實行「番屯制」……原住民族土地流失更形嚴重……牡丹社事件後,沈葆楨……推動「開山撫番」……嚴重限縮原住民族的生存空間。(日據台灣後,日本)總督更提出兩次「五年理蕃計畫」……後期則直接以武力占領原住民族的領域……至此,國家力量完全控制全台的每個角落。(以上24-25頁。此頁數為引用之資料出處,以下各處所示亦同。) ※清代「開山撫番」就被譴責為「嚴重限縮原住民的生存空間」,日本殖民政府的作為就是「國家力量」的展現,全然不顧及原住民生存感受;這樣的內容,全然站在日本殖民政府的立場,今天台灣還是日本的殖民地嗎? 操弄二:媚日 媚日為著力核心,如:日本明治維新後……人口過剩,海外移民被視為解決國內人口問題的不二法門。(49頁) ※我問學生:解決此問題,除了軍國主義式的移民外,沒有其他方法了嗎? 如:吉野材原為花蓮南勢阿美族中最強盛之七腳川社居住地,因1908年抗日失利,舊有之地遭官方沒收。(49頁) ※我再問學生:日本殖民政府這種作為,合法、合理嗎?有沒有壓縮原住民的生存空間? 如:中日戰爭爆發後,總督府為了開發東部資源,扶植日本企業,提供就業機會。(50頁) ※為了「扶植日本企業」而開發東部的資源,站在台灣人的立場,我們的教科書不應該譴責一下嗎? 如果以上內容還沒夠「媚日」,請看下一段敘述: 台灣人因不想在台灣當二等公民,而輾轉前往東南亞活動……以軍伕、志願兵、看護婦、慰安婦等身分,至各地從事軍事、醫療性等工作。 (52頁) ※當這張投影片在上課打出時,當場就有許多學生們發出噓聲,對此嗤之以鼻。連這群從小受到執政黨「黨國栽培」的學生們都知道的--軍伕、慰安婦的地位比二等公民高嗎?!--審書審員、教科書作者,會不知道?! 若以文憑、經歷來看,上述編寫教科書的諸公們,是知道的;知道了還寫成如此,不是「媚日」是什麼?! 以下再舉數例。如:新式製糖工廠……壓榨蔗農的利益。故當時有「第一憨,種甘蔗乎會社磅」等俚語,意指農民種甘蔗賣給會社並不划算。(78頁) ※「第一憨」的事情,課本竟然只有「不划算」三字輕輕帶過!所以我馬上問學生:既然不划算,為什麼又要賣給糖廠? 由於學生們對此內容還有印象,馬上就有學生們回答:因為日本政府要求農民,只能把甘蔗賣給指定的糖廠!--答的好!我點頭示意,表示之後還會再用課本內容說的更清楚些;到了相關內容時:日本領台後,同樣為增加土地稅收,再次整頓「隱田」。 為避免調查引發台人反彈……(日本殖民政府)在地方士紳的協助下,由日籍測量團隊進行測量,且不另徵收測量費用。總督府推動的土地調查事業……不僅有利於總督府的稅務徵收,亦方便日本資本家投入製糖事業 。(以上 90頁) ※我再問學生們:設立糖廠,對誰最有利?日本殖民政府,有沒有考慮到台灣人民的生活與利益?把甘蔗賣給日本糖廠的台灣農民們,真的只有覺得「不划算」而已嗎?! (總督府)針對台灣的……林野等項目,進行大規模的調查……進行各種現代化的基礎建設。(148頁) ※林野調查的結果,台灣島約90%的林地成為日本殖民政府所謂的「公有地」,這項措施到底使得哪些人受害了,哪些人得利了? 此版本的教科書一點都不在意、一點都沒有提及;這項使得台灣原住民飽受其害的措施,課本卻只大剌剌地宣揚是「現代化的基礎建設」?! 除了在政治、經濟活動上對日本殖民政府歌功頌德外,在其他文化活動方面,課本內容亦不忘秉此原則,大力地偏頗論述。如:台日佛教寺院間關係良好……台灣佛教得到發展的空間,但已逐漸日本化。皇民化運動時期,佛教寺院大多被迫納入日本佛教體系。(100頁) ※於此,我問學生們:日本入據台灣之前,佛教的發展空間不大嗎? 再問:如果佛教已日本化,為何之後還會「被迫納入日本佛教體系」? 更重要的重點是:日據時期,台灣一地的佛教,已日本化了嗎?我接著引用目前知名的網路資料平台所載的以下兩段內容: 其一:(民國94年)台灣佛教的信仰人口約801.5萬人,占2,300萬人口的35%,其信仰人數可能與道教、儒教與台灣民間信仰及其他新興宗教有重疊的情況。 其二:1941年,全台灣人口共500多萬,而光是積極參與日本佛教宗派的信仰人口就達到80,000人。 ※簡而視之,目前台灣的佛教信徒總人數約800萬,約台灣總人口數的35%;而即使皇民化運動已推行了四年的台灣,「積極參與日本佛教」的人口,也僅占當時台灣總人口數的 1.6%!所以我簡要的說明資料後,接著問學生們:依上述兩段資料,日本殖民統治台灣時期,信仰日本化佛教的台灣人,算多還是少? 又如:(日本殖民統治時期)總督府因進行「市街改正」而大量拆除舊建物……由於日人受「脫亞入歐」的思想影響,此一時期的建築常出現西式尖塔、圓頂或廊柱造型,使台灣街貌煥然一新。到了日本殖民末期,又為反「大東亞共榮圈」的精神,在建築中融入了拱窗、帝冠式屋頂等東方元素。(123頁) ※日本殖民政府拆除我們的舊建築,就是「煥然一新」;為了殖民政府的「大東亞」,加入東方元素又是理所當然的事情。如此, 台灣人,還有自己的主體性嗎?! 操弄三:仇中 為了加強媚日力道,「仇中」自然成為不可或缺的添加劑;此等內容,在課本中不勝枚舉,僅舉數例;如:清代基於漢族中心本位主義思想,將原住民依歸化的程度,分為「熟番」、「化番」、和「生番」。(16頁) ※只指責「漢族本位主義」,對於日本殖民政府所稱的「蕃族」則毫不批判! (光復初期)有上百萬軍公教人員與眷屬隨政府來台……帶來社會極大壓力。(52頁) 1945年日本戰敗,中華民國接收(光復)台灣,但受到戰後中國大陸經濟蕭條之累,台灣的經濟亦受到衝擊。(81頁) ※日本殖民政府於投降前後,在台灣瘋狂地發行台灣銀行券,以致在我們政府還沒來接收之前,台灣的經濟狀況早已紛亂不堪!對於日本殖民政府的惡行全然不提,卻移花接木地將此亂事的責任推給自己的政府!環顧世界,任何一地也找不到如此荒謬的國民教科書籍! 戰後,台灣傳統宗教一度被貶抑為迷信和浪費的象徵。(104頁) ※就佛教而言,面對當時中共在中國大陸對宗教活動的打壓,中華民國成為華人佛教信仰的另一重要區域;面對此一發展,我們的政府,有貶抑其宗教活動嗎? 以上內容,其實只要略為查閱資料,斟酌筆法,應該就可以寫出最起碼符合基本史實的客觀看法、評論一致的內容來。如果連這一點都做不到、做不好,請問將如何增進學生們的思辨能力?更遑論對於自身文化與國族的認同! 簡而言之,新版課本品質之低劣,大致上可由三點視之:一為「史實的錯誤或扭曲」,二為「教條性的陳述或宣揚」,第三則為由第一點與第二點而產生的「內容先後的矛盾或打臉」。更進一步來看,之所以會出現以上的種種誤謬,其核心原因在於:這一本所謂的高一台灣史,其實就是一本政府「仇中媚日」的教條宣傳手冊!為了達到此目標,所有內容都必須全力導向這個教條。在此大前提之下,課本的品質,焉能不低劣?! 後記:雖然世道紛濁,但是事在人為。在我以立場偏頗的教科書內容為本,用補充其他資料、頻繁地與學生們互動、討論了一段時間之後,令人略感欣慰的是,學生們的思辨與反應能力也與日俱增。某一日課堂上提及:(清代漢人)伐樟熬腦,整地種茶,造成山林過度開發,破壞生態……壓迫到原住民族的生存空間。(75頁) 我先問學生們:你認為到了日本殖民統治台灣後,上述問題有沒有更為嚴重? 學生們不加思索的回答:有! 我再問:你們猜,課本在講述日本殖民統治台灣時期,會不會提及上述問題? 學生們更齊聲地回答:不會! 即使喪亂的人心幽冥,低劣的教條浮濫,在一段時間的引導之下,青年學子們都漸有所長,日進有功。教科書的「閹然媚於世」、「昭然媚於日」的污濁,我們不知何時能清除,但是如果我們毫無作為,則愧為中華子孫!為了「撥亂反正」,我們責無旁貸!◆
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  • 台灣人的風骨展現在一個石碑上,可惜現在鮮有人知。 在阿里山森林遊樂區裡,日本人為了紀念砍伐紅檜有功的日本博士,建了一個琴山河合博士旌功碑。 台灣的石匠不甘心為侵略者歌功頌德,在刻字時故意把博士的「博」字漏掉一點;在刻「功」字時,又故意把功字的「力」刻成「刀」。 其寓意:「博士掉頭,功德靠刀。」 馬關條約後日本殖民統治台灣長達50年,但中小學校長、派出所所長、警察局局長、各地地方政府首長、一級官員⋯⋯沒一個是台灣人。 日本人統治台灣,把台灣人當二等國民看待,這是一個歷史事實,台灣中學歷史教科書,卻歌頌日本統治台灣稱為「日治時期」(日本治理台灣時期)奇哉怪哉! 台灣人的風骨被糟蹋了! 奈何!奈何! 現今台大博土比不上這位不知名的石匠。
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  • 台灣人的悲哀 !!! (黃智賢轉載) 一個民調 : 台灣竟然有75%受訪者, 不知道三二九青年節是因為黃花崗72烈士。 奇怪嗎 ? 經過20年的台獨教科書, 經過馬英九8年執政對綠營和台獨的一寸寸退讓 ,你還奇怪嗎 ? 這就是結果 !!! 連國家怎麼建立的, 都不知道了! 怎會對這個國家有認同. 有感情 ? 台獨深知 : 欲亡其國 , 先滅其史。 民進黨不是因為閒著無聊, 才這樣堅決要改教科書 ! 他們深深知道利害關係。 改了軟體 , 硬體就會被控制指揮。 改了教科書, 人民的國家認同就跟著被改變 。 好比說 : 現在台灣光復節, 對許多人來說 , 根本已經沒有意義 !? 因為寧願不要做中國人。 在教科書裡教導 : 日本對台灣 , 是善良的殖民者 ,台灣的現代化 , 是因為日本的貢獻。 他們說 : 日本統治台灣 , 是因為馬關條約 ,有足夠的正當性 , 所以教科書必須寫「日治」。 但日本侵略中國 , 發動戰爭,中國戰敗 , 只能割地賠款。 說日本有正當性 , 像是強盜逼迫女人同意性侵 ,否則殺她的父母兄弟。事後強盜卻說 : 是女人自己同意的 , 所以不是性侵 , 所以有正當性 。 這樣荒謬的論述 , 你可以接受 ? 他們說 : 馬關條約割讓台灣 , 是中國不要台灣。 但馬關條約本來是割讓遼東半島及台澎。 是因為三國干涉, 讓清朝花費巨資買回遼東 , 連滿清自己的龍興之地遼東 , 都被迫割讓 ,可見清朝之無奈。 而台灣 , 是日本垂涎已久的 , 清朝豈有能力可以挽回 ? 他們說 : 李鴻章說 : "台灣鳥不語. 花不香. 男無情. 女無義. 棄之不可惜 ! " 但真相是 : 李鴻章從沒講過這種話 !!! 他們說 : 是因為日本台灣才能現代化。 但1888年劉銘傳就已經設了郵政總局 ,也就是今天的北門郵局。比「大清郵政官局」(1896年設立)還早 !!! 劉銘傳在台灣設了中國最早的電報局 , 在台北設了中國最早的路燈 ! 他們崇拜八田與一, 感恩日本建設烏山頭水庫和嘉南大圳 。 卻不提 : 清朝就已經有的瑠公圳. 曹公圳和八堡圳 ! 更不提嘉南大圳的灌溉水 , 是用來剝削台灣農民的利器。 日本政府要求農民種甘蔗 , 而甘蔗只能賣給日本政府, 賣價還是日本政府決定 !!! 如果農民拒絕被控制剝削而堅持種稻 , 那嘉南大圳的水 , 就不准你用 ! 而種的稻米 , 50%運到日本給日本人吃 , 台灣人卻吃不到 !!! 台灣人在台灣 , 被當成三等公民 !!! 不管是經濟. 文化. 還是教育, 都是貫徹日本搜羅淨盡台灣資源的天羅地網 !!! 日本統治台灣50年, 根據日本官方文件自己承認 : 最保守起碼殺了30萬台灣人!!! 那為什麼, 台灣有一股懷念日本 , 把日本當成祖國般親愛的聲音, 而這樣的力量 , 幾乎成為台灣的主流勢力 ? 清朝在1893年, 就已經把鐵路修到新竹了 ! 但新竹車站於2013年慶祝百歲時, 竟然邀了1895年擔任征台統帥, 殺台灣人無數的北白川宮能久的孫子,做為貴賓 !? 這樣獨步全世界, 為侵略者塗脂抹粉的史觀 , 是日本政府在日據時代思想改造的重點 ! 而台獨論述發揚光大 !!! 為了切割台灣和中國 , 當然必須高捧日本, 踐踏中國 ! 高中歷史課本, 統治台灣211年的清朝 , 竟然只占了51頁 ! 統治台灣只有50年的日本, 卻有49頁 ! 而且膜拜日本恩德到痛哭流涕 ?! 光復台灣的中華民國也只有53頁 , 而且幾乎被描述成納粹魔王 !? 不准台灣人做中國人 , 只能懷想日本 , 這就是台獨為日本立下的最大功績 ! 這才是台灣人的最大悲哀 !!! 卻是民進黨最大的喜悅 ! 軟體修改成功之日,便是綠營永久執政之時。 增註:真有這幫傢夥居然可以找強姦犯為父親為榮似的思維?可怖? 原文刊載時報周刊(歡迎轉發!)
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  • (轉貼) 歸納2019年9月起,將在台灣全省全面實施,108年高中台灣史新課綱各 出版商版本約有幾項問題: 一,強調台灣原住民族和中國大陸沒有關係; 二,台灣是海洋民族、文化和大陸文化與中華文化不同; 三,以多元文化徹底取代和消滅中華文化; 四,訴求台灣地位定論,以否定中華民國對台灣治理的法理基礎; 五,中國國民黨的治理,尤是政治上的治理是失德敗政; 六,台灣中國一邊一國,二國論正式入史。請各位師友們參酌。(吳昆財) 補充:七,日本殖民台灣優於中國政權,並帶來台灣現代化建設的基礎。
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  • 抛開「被殖民症候群」...開展和平的運動!~高金素梅2023.07.12 媒體報導,民進黨政府最近準備贈送五根台灣紅檜木,給琉球的首里古城作為重建之用。修復琉球首里城為什麼非得要用台灣紅檜木呢?據說是日本眾議員古烏圭司建議的。日本自己沒有紅檜木嗎?日本當然有,但據說品質沒有台灣的好。 三十年前首里城重建,台灣曾經賣給日本一批檜木。台灣從1989年就禁止砍伐一級天然木,1992年更全面禁止了。所以當時賣給日本的那批紅檜,就已經是庫存的了。到了1998年,庫存的紅檜木早就已經賣完了。 政府禁伐山林三十年,現在日本議員光開口說要,你民進黨政府就直接了當的捐獻了?像1920年建造日本明治神宮那樣:「捐獻檜木表忠誠」嗎?日本都戰敗、結束殖民統治快八十年了,為什麼台灣還有這種對以前的殖民者阿諛諂媚的「被殖民症候群」呢? 說到這種「被殖民症候群」,讓我想起蔡英文在琉球題字的「台灣之塔」紀念碑。2016年,台灣的一些政治人物和團體在琉球為一座名為「台灣之塔」的紀念碑揭幕,這座紀念碑的「台灣之塔」四個字就是由總統蔡英文題字的。碑文中還把那些被日本殖民者強迫徵召當軍伕和砲灰的台灣人,硬說成是和殖民軍隊「皆為同袍、生死與共、榮辱同當」的日本自己人。 這樣政治倒錯地扭曲歷史,安息得了那些枉死異國的台灣犧牲者嗎?這,就是美化殖民者的「被殖民症候群」。難道,每個被殖民過的土地和人民,都得被這種腐蝕歷史傷痛的病毒感染,大病一場,而無法痊癒嗎?我並不認為一定是這樣。因為:琉球就是一個例子。 同樣面對日本殖民者統治,琉球人民卻有著不同於這些「被殖民症候群」患者的心境。琉球王國1875年被日本侵略併吞以後,日本就宣稱琉球是護衛帝國的南方門戶。1945年,天皇的法西斯軍隊在琉球戰役敗局已定的情況下,強迫琉球人民集體自殺,然後再將這樣的歷史慘劇美化成「一億玉碎」、為國殉死的義舉!戰後的1970和80年代,日本的歷史學家先後披露了這個事件,之後寫進了教科書,但2007年日本文部科學省卻在高中教科書刪除了日軍強制琉球人民集體自殺的內容,這引起了琉球人民的巨大反彈,因而有了當年9月29日十一萬人集結抗議的運動,最後日本政府被迫做出讓步。 面對當前中美的對峙局面,琉球人民並沒有像民進黨政府那樣對美國和日本政府唯命是從地備戰,而是選擇了反對戰爭、反對美軍基地,探索和平的可能性。就在日本首相岸田文雄加緊與美國聯盟對抗中國的同時,琉球知事玉城丹尼選擇了訪問中國。他的這次訪問,反映了遭遇過戰爭歷史傷痛的琉球人民,不願意再被強制地拖進另一個戰爭漩渦之中。琉球人民願意與中國友好。 對戰後的琉球人民來講,儘管他們的生活和土地,被日本和美軍持續地強佔和殖民著,但他們堅決抵抗的毅力,使他們免於「被殖民症候群」的奴役,成為維護和平的關鍵力量!琉球人民可以,我想我們也是可以的。就讓我們從現在開始,反對戰爭,邁向和平之路。 和平會不會在美國的戰爭搬弄之下,沒有希望了呢?魯迅說:「希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。」讓我們拋棄戰爭的幻想,準備開展和平的運動。
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  • 二二八真相·台大許介鱗教授 我舉出一個很具體的案例:日本8月15日宣布投降,8月19日即著手印製一億元的台灣銀行券紙鈔(千元券與百元券),並於9月9日用飛機運到台灣,發給日籍軍警公務員搜購糧食物資運回日本,當時在台灣的貨幣發行量才2.38億台灣銀行券,加印一億台灣銀行券搜購糧食物資造成物價飛漲,也成為爆發228事件的重要經濟因素。日本殖民政權以武力掠奪台灣資源,宣布投降後趁接收前又以白紙印鈔票掠奪台灣物資,不管武力掠奪或白紙印鈔票掠奪,都沒有因為日皇的宣布投降而失去「有效的威權統治」。 這一次質詢的錄影,點閱人數甚到超過上一次,大家都沒想到,我竟然可以在1945年8月15日日本宣布投降,至10月25日陳儀接收這一段空檔,找出日本殖民統治最後這一段的重大惡跡,因此對我刮目相看。我也必須坦白承認,沒有許介鱗教授的指導,我不可能有這些具歷史意義的質詢。 在太平洋戰爭期間,日本缺糧食,就從越南搶刼,造成越南人前後餓死兩百萬人。1945年日本投降時,稻米欠收,產量只有戰前的一半,日本農林當局算出,日本可能餓死一百萬人。於是日本印製了大量紙鈔,到台灣大量收刮米糧,台灣因此缺糧,又造成通貨膨脹,這才是二二八事件的主因。這些都可以看出,日本帝國的殘暴性。 這樣惡貫滿盈的日本帝國主義,在台獨派眼中,卻是仁慈而照顧台灣人民的,他們的心肝不知道生在哪裡?講到這裡,許教授感慨萬千,長長吐了一口氣,突然對我說,「吉娃斯啊,台灣已經不知道什麼叫天理了,我對你寄望甚深,你要把被歪曲的歷史翻轉回來。」 文摘:《我的老師許介鱗教授》高金素梅 # 二二八真相·台大許介鱗教授
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  • 日本戰敗76年,卻沒人知道它投降後還作孽,至今毒害兩岸。 日本在1945年投降前幾個月,狂印台灣鈔票,掠奪台灣資產,造成台灣嚴重通貨膨脹。 https://www.youtube.com/watch?v=51M3-18EERs 二二八真相·台大許介鱗教授 我舉出一個很具體的案例:日本8月15日宣布投降,8月19日即著手印製一億元的台灣銀行券紙鈔(千元券與百元券),並於9月9日用飛機運到台灣,發給日籍軍警公務員搜購糧食物資運回日本,當時在台灣的貨幣發行量才2.38億台灣銀行券,加印一億台灣銀行券搜購糧食物資造成物價飛漲,也成為爆發228事件的重要經濟因素。日本殖民政權以武力掠奪台灣資源,宣布投降後趁接收前又以白紙印鈔票掠奪台灣物資,不管武力掠奪或白紙印鈔票掠奪,都沒有因為日皇的宣布投降而失去「有效的威權統治」。 這一次質詢的錄影,點閱人數甚到超過上一次,大家都沒想到,我竟然可以在1945年8月15日日本宣布投降,至10月25日陳儀接收這一段空檔,找出日本殖民統治最後這一段的重大惡跡,因此對我刮目相看。我也必須坦白承認,沒有許介鱗教授的指導,我不可能有這些具歷史意義的質詢。 在太平洋戰爭期間,日本缺糧食,就從越南搶刼,造成越南人前後餓死兩百萬人。1945年日本投降時,稻米欠收,產量只有戰前的一半,日本農林當局算出,日本可能餓死一百萬人。於是日本印製了大量紙鈔,到台灣大量收刮米糧,台灣因此缺糧,又造成通貨膨脹,這才是二二八事件的主因。這些都可以看出,日本帝國的殘暴性。 這樣惡貫滿盈的日本帝國主義,在台獨派眼中,卻是仁慈而照顧台灣人民的,他們的心肝不知道生在哪裡?講到這裡,許教授感慨萬千,長長吐了一口氣,突然對我說,「吉娃斯啊,台灣已經不知道什麼叫天理了,我對你寄望甚深,你要把被歪曲的歷史翻轉回來。」 文摘:《我的老師許介鱗教授》高金素梅 # 二二八真相·台大許介鱗教授
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