【轉貼】～以下這篇是刊登在台北市補習教育協會今年3月號的會訊，請大家指教：

「課綱」應有的態度

當一個新的課綱上路之後，就應該立刻啟動對這個課綱的修正作業，這才是「與時俱進」、「跟上時代」，而不是永遠以「多元學習」一句話來應付所有的質疑。

這是因循苟且，不負責任的作為。隨時修訂課綱是避免沉淪的必要做法。

108課綱的結果是「強化」了學生還是「弱化」了學生？

111年度，首屆108課綱學生考進大學，112年頂尖大學理工學院就傳出了災情。

天下雜誌在112年5月23日的一篇報導中指出：「基礎物理」、「基礎化學」、和「微積分」這三項學科與前一屆學生相較明顯下滑。

該文章說：「台灣大學電機資訊學院院長張耀文指出108課綱新生的基礎學科成績有弱化趨勢，微積分與普通化學尤其明顯，「有的學院平均GPA（學業成績平均點數）甚至跌超過20%」。

他進一步比較，上學期微積分的課程中，電資學院新生的平均成績比較去年同期低了9%，部份學院跌幅更劇。」

該文進一步指出：「事實上，清華大學也出現類似狀況。

清大理學院院長牟中瑜觀察，兩屆學生在普通物理上的成績沒有明顯變化，但微積分與普通化學都有明顯下降。以普通化學為例，不及格率從26%升到33%，一口氣多了7%的人不及格。」

我們需要注意的是，這是兩所台灣頂尖大學的學生，頂尖大學都出現這種現象，不禁令人擔憂，後段學生會低落到何種程度？在目前台灣大量缺工的條件下，只靠頂尖學生是撐不下去的。我們需要的是成績普遍的提高。

更令人擔憂的是，第一屆108課綱的高中生只受到3年的影響，就有如此大幅度的落後，等到114年，當年就讀國一的學生進入大學，不知會是甚麼樣的慘況？

數學是科學之母，台大的微積分是統一命題和考試，兩個年度的考試都是經過調整的，成績應該相去不遠，這種落差顯現了一個必須正視的問題：是不是基礎理工學科產生了「弱化」和「淺碟化」的現象？這對台灣未來的工業導向有非常大的影響，我們引以為傲的電子、石化、和半導體將何去何從？沒有優良的工程師，這些榮光將何以為繼？

聯發科董事長蔡明介曾投書媒體，表達對108課綱的憂心：「我認為，對於未來有志朝數理及工科等領域發展的學而言子，高中的基礎數理教育若學習時數不夠、課程深度不足，必影響紮根，導致未來的科技人才素質降低。」

數理科時數不足，卻對AI夸夸其談；英文課減少，卻高喊雙語政策。奇哉怪也，這真是個不可思議的國家。

我們也有看到一些贊成108課綱的意見，但是都不外乎「很快樂」、「很有趣」、「很容易」、「敢提出問題」這樣抽象化的形容詞，並沒有看到像台大清大這樣具體的統計數據。

任何一門學科都必須重視「基本功」，不只是理工生化這些科目需要札實的基礎，社會人文應該同樣受到重視。

除了基本的邏輯推理、辨別是非、認清好壞之外，也要有對國家政策、經濟成長、地方財政有最基礎的認知，這才是「課綱」要追求的方向。

如果「課綱」只是向下沉淪、媚俗討喜，甚至抹煞歷史、扭曲觀念，偏頗解釋，將來受害的必然是下一代，而下一代是台灣未來的希望所繫，他們若有不正確的國家治理、經濟興衰、方向取捨等等觀念，或者一昧的夜郎自大、井底觀天，每天自我陶醉、自我麻木，一點點小小成就就自以為「讓世界看見台灣」，這是多麼可怕的自我閹割。

唐太宗說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失」，「課綱」如果拋棄已有的深厚歷史，就是切除自己的臍帶，我們的子孫不但無以知興替，也無人物可以明得失。

歷史不是只有興盛與敗亡，不是只有典章與制度，歷史人物才是串聯文化的要角，人物本來就充滿了正向反向各種面向，研究歷史的樂趣就在這裡，

至於從哪個角度判斷，全看個人的取捨，這不是求知的快樂嗎？而課綱卻硬生生地把「樂趣」轉為「無趣」。

一昧追求淺碟式的教育，缺乏基礎必備的訓練，那就是自尋滅亡。

例如要求英文課本加入「辦桌」、「媽祖繞境」、「蘭嶼飛魚季」以便於向外國人介紹台灣的在地特色，這是笑話，不必！這些東西只需要導遊懂得就行了。

我們出國留學的學生不需要知道這些，因為外國學生所在意的是能不能搶到「泰勒絲」(Taylor Swift)演唱會的門票，能不能在舞會上大展身手，能不能買到「超級盃」的座位，即使是買到「流鼻血」的角落，也會興奮好幾個月，絕對不會想要了解甚麼是「辦桌」。

如果我們的學生搶著跟人家說「辦桌」是甚麼，會遭到白眼的。

留學的目的是融入外國文化，學習新知，「師夷之長」，不是抓著人家說我們的「媽祖繞境」有多麼盛大，老外會覺得你精神有問題。

多談一談你的滑雪技巧、足球知識、球員特色、參加音樂會，聽一場古典演奏，保證比較受歡迎。

最近，北一女老師「振聾發聵」的「驚天一呼」，激起了眾多的迴響，在她的呼籲中，「國文」受到再度的重視。

但也引起反對者的無理撻伐，這證明了我們缺乏改革之心，沒有精益求精的精神，擔不起對當政者的批評。

當然，這也讓人不禁擔憂與「雙語政策」一樣，108「課綱」另有居心。

在國高中教科書上，我們只剩下「當代史」。

「近代史」與「中古史」都不見了，也就是說台灣是「橫空出世」，如孫悟空一樣從石頭縫裡蹦了出來。

所有的豐富的文化背景都不見了，所有的悠久歷史也不見了，我們沒有傳承，沒有歷史連結，沒有承先啟後，沒有傲人的文化。

嚴格說來，課綱的唯一目標就是「消滅從前」，成為一個無根的國家，我們的後代會成為「不知從何而來」、「不知將要何去」的漂流世代，如浮萍一般自生自滅。

世界上哪一個國家會不重視自己的「根」呢？恐怕只有台灣，這真是一個不正常的國家。

我們擔憂的是，教育部對於爭議的回答每次都是「多元學習」、「適性揚才」、「國際接軌」、「素養」這些不作為的、制式的答案，不管教育部唱甚麼高調，總是不能讓學生的程度一落千丈吧？事實已經擺在眼前，還要自我陶醉到何時？